2019～2020学年度第一学期

 高新一小“教育教学特色创新活动”申报表

 

2019—2020学年第一学期

第一板块  识字系列活动

小萌新交友会

“认识新同学”识字活动

一、活动目的：

1.认识更多的常用字；

2.激发学生的识字兴趣；

3.帮助学生快速适应小学生活，认识更多的朋友。

二、活动时间：

9月20日——9月29日

三、活动地点：

家庭、教室

四、参与人员：

一年级全体学生

五、实施过程：

1.姓名选择：参考班级名单，选择名字较为常见的，感兴趣的名字。也可以讲讲你名字的含义。

 

 

 

 

2.卡片制作：在家准备十张姓名卡片，A4纸大小，先向家长介绍你的新朋友。

 

 

 

3.交友大会：选择一节活动课，四人小组之间相互介绍自己的新朋友，并说一说用什么识字方法，认识了哪个字。

4.课前演讲：每个小组推选出一名识字小达人，每天课前请两个同学拿姓名卡向大家介绍自己的新朋友，并说说认识了哪个字，怎么认识的。

 

六、活动效果

1.学生识字积极很高，卡片制作精美，演讲流利自如。

2.帮助学生认识了很多姓名中的常见字，并了解了文字背后的文化内涵。

3.学生快速认识了班里的同学，使班级更有凝集力。

      

快乐逛超市  童眼识汉字

一、活动目标

１.了解超市，感受超市给人们生活带来的便利。

２.通过实践，学会在生活中识字。

二、活动时间：周六周日

三、活动地点：爱家超市

四、参与人员：全体一年级同学

五、活动准备

１.观察身边的超市，或者和父母去逛逛超市。

２.联系一些超市，作为实践基地。

3.将自己新认识的商品名称剪下来，贴在A4纸上，用彩笔装饰花边，并塑封，相互交流，优秀作品在教室外墙展示。

六、活动过程

（一）想一想：

１.看看我们身边都有哪些超市，超市的名称，招牌的设计，招牌上的广告语。

２.列出清单，我准备在超市里购买什么物品。

3.给爸爸妈妈说说逛超市的路线。

（二）看一看：

１.走进超市，感受超市。

２.了解超市里面的布局分类，认识商品名称。

 给爸爸妈妈说一说你认识的字，问一问你不认识的字。

３.挑选自己喜欢的商品，并拍照。

（三）做一做：剪贴商品包装盒袋子上的名称，制作识字小报。用彩笔装饰花边，并塑封。

（四）议一议：

讨论：从商品名称中，你认识哪些字？哪些字不认识？你是怎么解决的？

七、活动效果

我们的孩子在本次活动中不知不觉认识了很多字，包括一些不常用的字，品味到识字的快乐。尝到发现的喜悦，培养了识字兴趣。他们会主动地关心这些天天接触到的事物，逐步养成主动去识字的习惯，扩大积累。

此次实践活动，把学生引向更广的生活空间。他们对着食物及商标指导学生自由自在地认字，然后让他们自己相互间认读与交流，制作小报。既提高了交流能沟通力和动手能力，又增加了识字量，扩大了知识面。

让学生在轻松、愉快的实践活动中识字。久而久之，学生比以往善于观察了，识字的兴趣也更加浓厚了。

通过转换学习角度，降低了识字难度，减轻了学生的负担；使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发学生的学习兴趣：通过积极有效的评价（优秀作品展示），激发了学生的识字兴趣，扩大了学生的识字量，使学生逐步形成了快乐自主识字的能力，为以后读写能力的发展打下了比较坚实的基础，同时让学生在自主识字的过程中找到识字的快乐！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

认识广告牌

 

一、活动名称：认识广告牌

二、活动目的：小学语文的重点内容之一就是识字，小学低年级识字教学是核心任务。随着新课标的提出,"语文就是生活"打开了我们的思想,让我们认识到,所有的学习都离不开生活,因此,以最大限度挖掘学生在生活中识字的潜能,体现语文的人文与工具统一的学科特点。为了扩大一年级学生的识字量，在生活中识字，一年级语文组开展趣味识字系列活动之认识生活中的广告牌。利用周末让学生走进生活，去认识身边的“广告牌”。

三、活动时间：11.2——11.3（周末）

四、活动地点：马路上、小区里、市场中

五、参与人员：一年级全体学生

六、实施过程：

1.前期准备：各班进行识字量摸底，教研组集体探讨，最终确定此次趣味识字活动。

2.布置任务 ： 收集整理至少20个广告牌，在高新一小本班的班级网站“趣味识字实践活动”栏目中（本帖下方）打写并跟帖展示。

3.完成任务：将自己认识的广告牌中的字打下来各自跟帖。  

4.效果检测：各自跟贴完后可以读一读、认一认其他同学打写的广告牌。课堂上大家分小组一起交流自己新认识的汉字，互相学习，共同进步，在互相学习中认识更多的字。

七、活动效果：识字的本身不是最终目标，而是通过所识的字，解决阅读和表达。将学习与生活结合在一起，低年级多认少写，提倡自主识字，在这一过程中孩子体验和感悟母语的精妙，识字兴趣大大提升。

 

 

 

标语善发现 识字巧记牢

一、活动目的

教育家卡罗林说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中 激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”一年级的学生平均每天要认识十几个生字。可是，学生在识字过程中，存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个问题呢？为了使一年级孩子在拼音学习的基础上认识更多的汉字，通过实践我们发现，识字不单单在语文课上，必须把学习的渠道延伸到课外。学习资源和实践的机会无处不在，无时不有。校园里的墙报、标语、花草树木上的标签、小学生守则、课程表、宣传栏等。还有各种商标、广告宣传标语、街道和单位标牌上的字。这些都是学生识字的好教材。

此活动可以让学生利用周末空余的时间到学校以外的地方识记汉字，在一定的语境中不仅让孩子记得更牢固，还能引导孩子在生活中识字，身边处处是语文。

二、活动时间：2019年11月15日

三、活动地点：商场、街道、标牌等

四、参与人员：一年级全体学生

五、实施过程

第一步：一年级全体教师在金老师、王老师的带领下利用每天教研时间共同商议每周的实践活动，制定并决定如何实施语文趣味实践活动。

第二步：一年级全体老师同时在各班实施，并明确实施要求。在班网中跟帖。

第三步：各班学生利用周末两天在生活中发现标语，并识记。通过打写方式记录下来。

第四步：周一孩子们进行交流学习，反馈识字效果。

六、活动成果展示

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

七、活动效果

识字是学生提早阅读的基础，有了一定的识字量，学生才能比较顺利地进行阅读。通过在生活实践中识字，创设情境，让语文识字充满生机、活力，使学生能在轻松愉快的氛围中认识汉字，提高自主识字能力。通过此次活动，孩子们不仅善于发现，还能将自己看到的标语学以致用，识字的同时还增长了生活常识的积累。

 

 

 

偏旁开花认一认 识字交流百花园

变字小魔术

一、活动目的（意义）：

通过“一个孩子一个偏旁”的形式让孩子们利用偏旁归类的方法扩展识字，再进行全班的识字交流，以达到使学生通过偏旁识字、扩大识字量的目的。

二、活动时间：

    2019年11月22日——28日
三、活动地点：

    一年级各班教室

四、参与人员：

    一年级全体学生

五、实施过程：

     1.11月22日（周五）：布置学生制作“变字小魔术”

 

 

 

 

 

小报，各班将一年级上册语文书后所有偏旁按学号分配给学生，周末由家长辅助学生制作一张偏旁识字小报

    2.11月24-28日（周一至周五）：各班利用语文课在教室进行“变字小魔术”识字交流，由制作小报的学生轮流上讲台当小老师介绍自己制作的“偏旁变字小魔术”，带领全班识字。

 

六、活动效果：

    全年级学生的识字兴趣得以增强，识字量进一步扩大。

 

 

 

 

字谜猜猜猜

一、活动名称：字谜猜猜猜

二、活动目的：

识字、写字教学是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。但由于一年级学生年龄小，注意力不集中，所以识字教学就要注意儿童心里特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。基于此，我们一年级语文组开展了趣味识字系列活动，旨在运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，来提高识字教学的效率。而猜字谜对于低年级学生理解汉字构造规律、掌握识字方法有很大的促进作用，能极大程度地提高学生的识字兴趣。

三、活动时间：11月4日——11月10日

四、活动地点：教室、家中

五、参与人员：一年级全体学生

六、实施过程：

1.抛砖引玉，示之以“鱼”。

教师在课堂上依据学生的欣赏趣味及能力水平精心制作“下水谜”。使学生对展示的谜语感到惊奇，激发他们的学习兴趣，奠定“未成曲调先有情”的情感基调。

2.激励尝试，授之以“渔”。

深入浅出地传授给学生创作字谜的方法，如根据字音编字谜、根据字形结构编字谜、根据字义编字谜、拆分组合编字谜、形近字比较猜字谜等，鼓励学生主动探求尝试。

3.自主探究，激活创新。

（1）利用课堂有限的空间进行编字谜游戏。

每一次识字课上,可以让学生自由选择，自由创编。在自主创编的参与中，对中国汉字产生无穷兴趣，提高识字、记字能力。

（2）利用课外广阔的空间进行编字谜实践活动。

我们积极引导学生利用课余时间，开展多种识字实践活动。给一个字编一个字谜；做一张色彩鲜艳、图文并茂的字谜小报；将自己编的字谜在班级网站跟帖；和父母一起玩“字迷猜猜猜”的游戏，增强亲子间的交流。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

七、活动效果：

“字谜猜猜”活动开展以来，孩子们的热情很高，在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形、又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言组织能力和表达能力，真是一举多得。通过这样形式多样、趣味极强的语文实践活动，学生不再是机械地进行识字，而是掌握了字谜的构成规律之后在一种积极的思维活动中进行识字，大大提高了识字效率。

千里之行，始于足下。“字谜猜猜猜”这样的活动还会更深入，会随着学生的积极继续开展下去，学生在语文课堂中的思维之花，也将绽放光彩！

 

2019—2020学年第一学期

 

第二板块  汉字考察团系列活动

 

从开笔之礼，看汉字起源

1-3班汉字考察团系列活动

一、活动名称：

有趣的汉字之旅——开笔礼

二、活动目的：

考察团家长带着孩子组织寻找汉字的源头的语文活动，能够通过“开笔礼”等形式了解汉字的起源，亲身感受汉字文化与文字的完美结合，身临其境得了解汉字之美，另外学生们通过古人毛笔的点顿挥豪，体会汉字书写的力量与美感。这楷体的“人”字的一撇一捺相互挨着，方能立稳，让孩子们体会写字与做人的关系。孩子们在孔夫子相前诵读《规》，听老师讲解何为仁义礼智信，击鼓明智，这些中华传统文化是举世瞩目的东方道德智慧，今天的孩子们，包括家长们听来也是一种文化熏陶。

通过充满仪式感的活动，对孩子进行一次深刻的礼仪教育、孝德教育、感恩教育，这不仅激励孩子们珍惜读书机会，勤奋学习，懂得尊师，学会感恩。

三、活动时间：2019年11月3日

四、活动地点：小雁塔北门口内雁园传统文化交流中心

五、参与人员：一年级1、2、3班5名学生和家长

六、实施过程：

1.第一部分：诵读《规》

听老师讲解何为仁义礼智信，这些中华传统文化是举世瞩目的东方道德智慧。

2.第二部分：朱砂启智

意为开启智慧，以此寄托美好的愿。接下来，老师用红色的朱砂在新生们的额头正中点上红痣，为学生的学业启程寄予美好的祝愿。

3.第三部分：击鼓明智

“鸣”通“明”，“鸣志”即“明治”，就是表明自己的志向，意为击鼓的声音越响，声音传的越远，说明志向就越远大。孩子们击鼓明志并大声地说出自己的理想和志向。

4.第四部分：描写大楷“人”字

这楷体的“人”字的一撇一捺相互挨着，方能立稳，我们为人在世，就应该互相支持，互相帮助，才能构成和谐社会。

5.第五部分：拓片制作

在老师和家长的陪伴下，孩子们进行了拓片的制作，再次领略了我国古代优秀的文化特色。

活动效果：

西安市高新第一小学2019级一二三班“汉字之旅”—开笔礼活动

 

 

 

 

 

 

开笔礼，是中国传统中对少儿开始识字习礼的一种启蒙教育形式。为了让一年级新生能初步领略到我国优秀传统文化的魅力，西安市高新第一小学一年级一至三班的学生代表，参加了“汉字之旅”----“开笔礼”活动。

2019年11月3日下午，孩子们在家长的陪同下，来到小雁塔北门口内雁园传统文化交流中心集合并签到。

 

 

 

 

 

 

在老师的带领下，孩子们进行了“正衣冠”仪式。《规》中说到：冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切 置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽 衣贵洁 不贵华 上循分 下称家。孩子们在孔夫子相前诵读《规》，听老师讲解何为仁义礼智信，这些中华传统文化是举世瞩目的东方道德智慧，今天的孩子们，包括家长们听来也是一种文化熏陶。

 

 

 

孩子们亲身体会到“大抵为人，先要身体端整。自冠巾，衣服，鞋袜，皆须收拾爱护，常令洁净整齐。”

 

 

    “朱砂启智”一“痣”通“智”，意为开启智慧，以此寄托美好的愿。接下来，老师用红色的朱砂在新生们的额头正中点上红痣，为学生的学业启程寄予美好的祝愿。

 

 

“鸣”通“明”，“鸣志”即“明治”，就是表明自己的志向，意为击鼓的声音越响，声音传的越远，说明志向就越远大。孩子们击鼓明志并大声地说出自己的理想和志向。

 

 

 

 

 

“人生聪明识字始”，写字识字是学习文化的第一步，描红笔画简单而意义深远的大楷“人”字，寓意着在人生的启蒙阶段，学会做人是最为重要的。这楷体的“人”字的一撇一捺相互挨着，方能立稳，我们为人在世，就应该互相支持，互相帮助，才能构成和谐社会。在老师指导全体新生用毛笔在描红纸上书写人字，并授以做人的道理。

 

 

 

 

最后，在老师和家长的陪伴下，孩子们进行了拓片的制作，再次领略了我国古代优秀的文化特色。

 

 

 

通过庄重“开笔礼”仪式，让刚入学的一年级新生真正感受到入学是人生中的一件大事，是开始学习的起点，也是对孩子进行一次深刻的礼仪教育、孝德教育、感恩教育，这不仅激励孩子们珍惜读书机会，勤奋学习，懂得尊师，学会感恩，也对汉字有了更深刻的认识！

 

 

 

 

 

 

 

 

启汉字之旅 寻文化之根

                           一年级4-6班考察团系列活动

 

“启汉字之旅 寻文化之根”是我们一年级4、5、6班开展的汉字考察团系列活动的主题名称。本次主题活动围绕考察汉字这一主题，开展具有社会实践的具体活动。活动从10月24日启动以来，得到家长和学生的大力支持广泛参与。整个活动分为四个阶段，第一阶段启动宣传，招募汉字大使:第二阶段组织寻根之旅，参观碑林了解汉字起源发展和书法作品:第三阶段搜集资料，了解有趣的汉字；第四阶段成立汉字宣讲团，进行巡班讲解汉字。本次活动持续两个周时间，通过考察团孩子的考察交流，点燃了整个一年级组学生了解汉字，学习汉字的热情，在我们一年级掀起了孩子们学习汉字，探究汉字的热潮。

一、活动目的：

汉字是中华文化的源头，一年级小朋友刚开始接触文字，为了给他们开启一扇了解汉字的大门，激发孩子们学习汉字，使用汉字，发展汉字的兴趣。我们开展文化之旅系列活动，为孩子们提供一场文化的饕餮盛宴。

二、活动时间：

第一阶段：启动宣传招募汉字大使，时间10月24——26日。

第二阶段：走进碑林，寻根文字，时间10月27日。

第三阶段：搜集资料，丰富内容，时间10月28——11月7日。

第四阶段：巡班演讲，11月8日

三、活动地点：

本次活动历时15天，孩子们的脚步从校内到校外，首先是校内动员，在组织学生一同前往碑林在工作人员的讲解中了解汉字文化，感受汉字演变的规律，欣赏丰富多彩的书法艺术。在参观学习之后，孩子们利用小组合作学习的优势，资源共享，相互合作，了解有趣的文化。之后再大家的推选中由三名同学巡班演讲，分享汉字考察团的考察成果。

 

 

 

 

 

 

 

四、参与人员

整个活动过程中4、5、6班共计17名学生参与到考察团的活动中来，他们肯与研究，喜欢分享。教师全程指导，考察团学生的招募，参观地点的选择，考察的方向，都经过老师的指导。家长大力支持，家长们积极参与，负责联系交通工具，组织陪同孩子前去参观，有力保障活动的顺利进行。

 

    五、实施过程：

本次“启汉字之旅 寻文化之根”活动能够顺利完成，这和我有效的实施过程密不可分。具体活动过程如下：

启动阶段：我们通过利用网络平台进行宣传，让广大家长了解我们此次活动的目的和意义，激发学生学习汉字，追寻文化的热情。通过网络报名的方式，一天之内报名的孩子远远超过了之前计划招募的团员的人数，只能适当调整，选定了17名学生参加活动。

走进碑林活动，主要有教师和家长代表组织，一同选择活动地点，商讨前往方式，参观的方式，做好突发状况处理预案，在所有保障工作就位的前提下组织活动。10月27日，阳光温暖，气候适宜。孩子们早上八点在家长的陪同下在一小门口集合。大家一同乘坐大巴前往西安碑林参观。在讲解人员的引导下孩子们开启了自己的汉字之旅。整个参观学习用时两个半钟头，于上午11点结束了本次活动。

搜集资料，丰富内容阶段，孩子们充分利用网络资源，请教父母朋友，发挥小组合作的积极作用。通过上网查找，小组共享等方式，是本次考察内容形成体系，并且培养了三名汉字大使，为巡班演讲积极准备。

巡班演讲活动我们利用主题班会时间，由老师带领三位汉字大使进班演讲，三位大使落落大方，表达流畅。学生们听得津津有味，不时发出赞叹之声。本次演讲孩子们献出了自己的考察成果，激发了其他学生了解汉字的兴趣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

六、活动效果：

本次活动效果斐然，掀起了一年级小朋友了解汉字，学习汉字的兴趣，很多孩子在本次活动的启发下购买了象形文字的图画书，还有的孩子手绘了汉字起源的手抄报。汉字考察团活动虽然结束了，但是给孩子心中播下的文化的种子才刚刚发芽，期待孩子们在学习汉字的路上百花齐放。

 

领略汉字之美 寻访文化之旅

一年级7-9班走进碑林博物馆

一、活动名称：

领略汉字之美，寻访文化之旅

二、活动目的：

世界上最古老的三大文字体系，只有甲骨文经过发展后沿用至今。汉字经过千年的演变、发展、精简，其中蕴含了无限的神奇魅力。而西安碑林博物馆是我国收藏古代石墓志时间最早、名碑最多的一座艺术宝库，陈列有从汉到清的各代碑石、墓志共一千多块。这里不仅是中国古代文化典籍刻石的集中地点之一，也是历史著名书法艺术珍品的荟萃之地，享有“书法艺术故乡”的美誉。为了领略中华汉字的博大精深，认识中国书法的千变万化，高新一小一年级七八九班的15个孩子走进碑林博物馆，开启了本次汉字考察之旅。

三、活动时间：

2019年11月2日上午

四、活动地点：

西安碑林博物馆

五、参与人员：

七班王悦希、罗文煊、石梓妤、张乐晨、薛昀浩，八班李佳玉、李梓宜、田晨汐、王杨赫、张乐欣，九班陈昱欣、赖思亦、宋知芮、张城赫、张沐朵以及部分家长。

六、实施过程：

第一阶段：上网查阅资料，阅读有关汉字起源和发展的书籍。

第二阶段：走进碑林博物馆，探寻汉字之美，探秘中华文明。

第三阶段：小导游把自己的活动收获做成PPT，进行走班宣讲，让全年级学生通过展示了解汉字，爱上汉字。

七、活动效果：

在此次活动中，通过查阅资料、阅读相关书籍走进汉字王国，孩子们了解了汉字的起源和发展，发现了每个汉字的诞生，都仿佛是一个个令人遐思不尽的艺术品的创造。走进碑林，欣赏石碑上的汉字，聆听碑石背后引人入胜的故事，阅读《西西游碑林》。通过欣赏书法名碑，孩子们行走在书法海洋中，充分感受汉字之美，体会中国人的忠孝仁义礼智信廉等美好的道德品质。通过深入探索碑林文物，孩子们找到了画中藏字、画中藏诗以及集字的几方作品，不仅在游戏中获得了知识，也在游戏中体会了古代文人的生活情趣。

 

  

活动之后，孩子们纷纷表示非常幸运能够参加此次汉字考察活动，从这次活动中学到了很多有关汉字的知识，对汉字研究产生了浓厚的兴趣。孩子们下决心要写好中国字，做好中国人，传承中华文明，发扬汉字文化，让世界上越来越多的人说中国话、写中国字！

 

 

寻觅中国汉字，见证华夏文明

——10-12班汉字研学活动

一、活动目的：

汉字是承载文化的重要工具，从创造以来，一直推动着中华文化的发展，而且对世界的文化也起到了非常深远的影响。在我国，由汉字衍生出来的各种书法艺术更是我国文明的瑰宝。因此，为了更好地品味中华汉字博大精深的文化内涵以及书法艺术的无穷魅力，组织此次碑林博物馆考察活动，孩子们深入探究汉字文化，了解汉字的演变过程，充分激发了学生热爱祖国、弘扬民族文化的热情，同学们在实践中体验到了中国文化的博大精深，感受蕴含在汉字中的中华文明。

二、活动时间：

2019年11月3日

三、活动地点：

碑林博物馆

四、参与人员：

10、11、12班汉字考察团成员及家长

五、实施过程：

1.参观博物馆

2.教写“永”字

3.畅谈心得体会

六、活动效果：

为丰富校园文化生活，感受我泱泱华夏五千年一代代的文化传承，品味中华汉字博大精深的文化内涵和它的无穷魅力，西安市高新第一小学2019级10、11、12班联合研学活动于11月3日拉开帷幕。

 

刘正怀教授亲自带着孩子们实地研学，这位年近古稀的老人讲解时却精神矍铄，豪情万丈，满怀，他对汉字的满腔热爱，以及为传承汉字文化而孜孜不倦的追求，令我们钦佩、敬仰！

 

学生们从第一展室的《开成石经》认识碑林，感慨古人严谨的治学态度，看到《孝经》中的名句，不禁朗读了起来！第二、三展室中篆、隶、楷、行、草等书体，颜真卿、柳公权、欧阳询等名家，《曹全碑》、《多宝塔感应碑》、《集王圣教序碑》等碑石让学生们近距离感受到了中华汉字文化的无穷魅力。

 

                                        

 

汉字从书中、从字典里跳出来，成了故事里主角，鲜活的形象让孩子们有了更深入的理解。到处是汉字的身影，到处是汉字的形义，老教授引领学生们在汉字的王国中徜徉，感受汉字的魅力所在。

   

     

           

     一砚青墨，一纸丹青，拓片制作的阵阵墨香和声声捶拓吸引了同学们新奇的目光，他们驻足观看，跃跃欲试。

          

汉字是中华文化的灵魂和根基，也是传承中华文化的载体。写好中国字，做好中国人！

 

孩子们在书写的过程中了解中国文字的历史、中国文字的独特构造，体会到汉字的艺术美和对中华传统文化的热爱！

                 

看、听、做、思结合，多方式调动孩子们的多种感官，希望能让孩子们更好地感知汉字和书法的丰富内涵和文化价值。

 

早期文字是什么样的？我们今天所写的汉字是怎么演变过来的？为什么世界四大文明古国唯中华文明源远流长……孩子们带着问题走进博物馆，在思考和参观中寻找到了答案。

 

此次研学活动深受家长们好评！活动结束了，更多的是感动，感恩和感谢！感谢校领导为孩子们举办研学活动！感谢老师的无私付出！感谢刘教授的全程指导！

走进碑林 探寻文字魅力

13-15班汉字考察团系列活动

一、活动名称： 走进碑林 探寻文字魅力

二、活动目的：

一年级孩子刚开始比较系统地认识汉字并书写汉字，走进身边的历史博物馆，从历史实物中孩子们可以直观、形象的观察和欣赏中国汉字的历史来源以及整个发展过程，从而让孩子们了解汉字的基本特点和演变过程，激发孩子们对中国汉字的探究兴趣，更好的书写中国汉字并传承中华文化。

三、活动时间：2019年11月2日（周六）

四、活动地点：西安碑林博物馆

五、参与人员：

13班：寇育铭、孟赵伊祎、梁倚嘉、张恩绮、张恒旗

14班：甘宸羽、刘沛尧、赵一灿、薛之栗、彭嘉铭

15班：甘悦潼、李方心越、李沐钊、吕思恬、赵阳澜

学生及其家长。

六、实施过程：

（一）9：00-12:00，碑林博物院门口集合。集体参观，了解汉字形体演变过程：甲骨文→金文→大篆→小篆→隶书→楷书→草书→行书。（建议：①对讲解员提出要求，按照汉字演变规律进行讲解，每个字体至少有一个碑范例；②每人提前查阅资料，找出几个汉字的演变过程，用我们的小眼睛去发现碑文中有趣的汉字书写。）

（二）12:00-13:30，用餐，自理。

（三）13:30-16:00，中大国际泛想书城。

1.查阅汉字演变书籍，集体讨论，制作汉字演变精美小报。

2.按照班级分组，每班制作一个小报，要求有图有文字，标题新颖，版面设计活泼，颜色鲜艳。可以是一个汉字的几种演变方式，也可以写一个有趣的字配以图画。

七、活动组织活动效果：（微信公众号及美篇呈现）

秋日的一个阳光明媚的早晨，高新一小一年级13、14、15班的十五位小朋友满心欢喜，满怀期待的来到向往已久的西安碑林博物馆，准备开启一段奇妙的探索旅程。

 

小朋友们准时到达，迅速集合，满满的期待，两个小分队出发啦！

 

 

博物馆里有一口著名的钟，叫“景云钟”，铸于唐代，距今1300多年，钟上有铭文，由唐睿宗亲自书写，向我们展示了古代帝王的书法造诣。大家知道每年央视春晚零点钟声来自那里吗？猜对了，就是这口钟！

 

来到碑林博物馆，进入大门一眼就能看见孝经亭，亭上有两个大字——“碑林”，大家有没有发现碑林的碑字和我们现在的碑有什么不同吗？对了，是少了一撇，这两字是出自林则徐之手。战争之后，他革职发配新疆途径西安时，写下了这两个字。所以这个“碑”是古体字，不是错别字哦。

孝经亭下有石台孝经，被称为“碑林第一碑”，高6.2米，  到现在1200多年， 历代统治者都认为“孝”是一切道德的根本，把“以孝治天下”视为基本统治策略。北京的人民英雄纪念碑，就是著名建筑学家梁思成先生仿照石台孝经设计。

 

第一展室陈列《开成石经》，有古代圣人的十三经，有《论语》《诗经》等等，这些经书是封建社会知识分子必读之书。当时为避免文人学士们在传抄经书时出现错误，以及永久保存，就把经书刻在石碑上作为范本，立于长安城国子监内，以供校对。

 

 

第二展室 主要陈列书法名碑，以唐代为主， 有隶书、行书、楷书、草书等。这里的《大秦景教流行中国碑》，原来唐朝时就有人过圣诞节了。

 

 

这里还有僧怀仁花24年心血刻成的《圣教序碑》，有颜真卿书写的《多宝塔碑》、书法界有句话叫“学颜先学《多宝塔》”，颜真卿的《多宝塔碑》碑文确实很漂亮，横平竖直、结构方正、浑厚雄健，我们似乎都能从字体中明白些道理呢。

 

这是唐代书法大家怀素和尚的《千字文碑》，《千字文》是中国古代少年儿童的一部“百科全书”，用来了解世界。古代的儿童少年学习文化知识，有“三百千”：“三”是指《三字经》，“百”是指《百家姓》，“千”是指《千字文》。据说在书法中，毛爷爷最爱草书，而草书又尤爱唐代书法大家怀素，经常对其进行研究和临摹最终形成自己独特的风格，原来书法艺术就是这样在传承中发展的啊。快来在怀素的作品里找一找“毛体”吧。

第三陈列室陈列的碑石，我们可以对中国古代书体的演变做一个大致的了解。据《史记》记载，文字是由黄帝时代的一个史官仓颉造的， 这里我们看到的是《仓颉庙碑》。

这里还有《篆书目录偏旁字源碑》 这方碑的作用就是一部字典，每个篆书字下面都有古人使用的汉语拼音。我们在碑文上找篆书和楷书的“鸟”、“乌”、“羊”以及“男”等字， 让我们对汉字的构成方法由了一定的了解，也深刻的体会到汉字的独特魅力及源远流长，这里真不愧是中国汉字及书法艺术的宝库。

我们还亲眼见证了“拓片”的技术。清碑、上纸、刷纸、打墨到揭纸。在讲解员的带领下，小朋友们还了解了古代的雕刻艺术、生活场景、建筑风格、“停车位”。

下午，小朋友们集体制作了手抄报表达此次汉字文化之旅的收获和感受。快来看看小朋友们的作品吧。

愉快的一天结束了，小朋友们纷纷表示感受到了我们中华民族的深厚的文化底蕴，感受到古人幽远而深邃的智慧。这次汉字文化之旅真是收获多多收获满满！要好好学习，吸收继承发展我们的中华文化！

 

 

 

走进半坡博物馆 寻找汉字起源  

                                  ——16-18班汉字考察团系列活动

一、活动名称：走进半坡博物馆 寻找汉字起源

二、活动目的：

一年级孩子刚开始学习汉字，走进身边的历史博物馆，让孩子们了解汉字的起源，演变过程，激发孩子们对中华汉字的探究兴趣，更好的学习、书写汉字并传承中华文化。

三、活动时间：2019年11月3日（周日）

四、活动地点：西安半坡博物馆

五、参与人员：

16班：王吴允、张書航、段奕辰、孔繁一、王羽白

17班：蒲奕行、孔繁予、田若颀、朱添豪、王奕轩

18班：王乔逸、赵浩然、张致远、赵梓涵、宋乐然

学生及其家长。

六、实施过程：

（一）8:30 – 11:00，半坡博物馆门口集合。集体参观，了解半坡文化，寻找汉字的起源：半坡时期出现了一些简单的记录符号，为后期汉字的出现奠定了基础。

（建议：①为了加深孩子们对汉字起源的了解，我们请了专业的讲解员；

② 孩子们提前查阅资料，了解汉字的起源和演变过程，在参观过程中寻找与汉字相关的事物。）

（二）11:00 – 12:00，孩子们集体讨论所见所闻，分享收获。

七、活动组织记录：（微信公众号及美篇呈现）

2019年11月3日， 秋高气爽，阳光明媚，西安高新第一小学一年级16、17、18班汉字考察团的孩子们清晨来到了西安半坡博物馆—汉字的发源起点，我们的汉字考察团将从这里启程。怀着敬畏之心，孩子们去拜谒祖先，传承我们无与伦比的中华文化。

       西安半坡博物馆是新中国第一座史前聚落遗址博物馆，1953年春被发现，遗址面积约50000平方米。该遗址揭示了距今大约6000多年前的一处典型的新石器时代仰韶文化母系氏族聚落的社会组织、生产生活、经济形态、婚姻状况、风俗习惯、文化艺术等丰富的文化内涵。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      

 

 

 

 

进入展馆之前，孩子们东跑西跳，进入展馆之后，孩子们立即被眼前看到的事物所吸引，安静并有秩序聆听讲解员小哥哥的介绍。

孩子们首先来到的是出土文物展馆，从两位半坡人模型开始，孩子们了解了当时人们的穿着、发式、配饰及其生活方式。

在馆内，孩子们还了解到了半坡时期人使用的文字符号、农耕方式、以及生产器具和陶器等。孩子们从咿呀学语的婴儿到新晋级小学生，走出教室、走出校园，参观了半坡遗址出土文物展陈列室，里面有近万件生产工具和生活工具，以及很多的彩陶、雕塑等艺术品。

在半坡时期，陶器是非常盛行的。其中小口尖底瓶是半坡遗址的典型器物。用法是：提着吊耳上的绳拴，放进水里汲水时，尖底先接触水面，继续放入水中后，由于受浮力作用不均衡，使陶瓶很容易沿水平轴翻转，这样水就能顺利灌入瓶内。而当陶瓶渐渐灌满水后，由于重量加大，陶瓶又在水中重新恢复垂直状态，提出水面后瓶内水不会洒出。孩子们和家长无不感慨先人的智慧。 

    当讲解小哥哥带孩子们参观到这里，孩子们对问号 图片童真遐想创意无限。半坡遗址发现的甲骨文是中国汉字最早的萌芽。看见了那个时期的人们为了更好的标记物品所创造的各种记号，我们现在的汉字就是从那个时期开始一点一点演变而来的。

      参观过程中，孩子们不停的向讲解小哥哥提出各种问题，引来大家无限遐想和猜测。

    孩子们在讲解小哥哥的带领下，一路认认真真的聆听着中华汉字的起源和发展。通过“汉字考察团”的参观，得出的结论：半坡时期还没有文字产生。但却出现了一些简单的记录符号，这也许就是文字的起源吧！

相信这短短的半日参观学习活动，会对孩子们在了解汉字，识字，写字方面有所影响，收获满满！希望孩子们在后续的实践活动中就绪学习，更多的探索中华 ！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第三板块  汉字故事活动

一、活动目的：

汉字历史悠久，造型美观，是世界古老文字之一，是承载中华文化的重要工具。一个个汉字，就像一副副跳跃的画，流滴出一个个美丽动人的故事。

《语文课程标准》提出，识字是写字、阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，是低年级语文教学的重中之重。低年级识字教学的目标，首先要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”，在识字教学中，我们除了让学生养成良好的识字习惯外,还必须培养他们具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使他们真正爱识字、乐识字、轻松识字。所以我们开展汉字探秘—汉字故事综合实践活动，从而使学生初步了解汉字背后的故事，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，并激发学生学习汉字的兴趣。

二、活动时间：

2019年10月15—2019年12月15

三、活动地点：

根据汉字故事需要实地拍摄

四、参与人员：

一年级全体学生

五、实施过程：

1．发布招募定，明确活动主题。

2．报名的同学寻找一个汉字背后的故事。

3．撰写汉字故事脚本。

4．18班各选一位宣讲小老师并录制汉字故事视频。

5．班级按顺序轮流展演。

六、活动效果：

这次汉字故事活动非常有趣。孩子们在活动过程中不仅开拓了视野，丰富了知识，最重要的是激发起其他孩子探索汉字背后故事的热情。他们通过查找资料了解到了汉字是如何从繁琐到简单的演变过程，在轻松愉悦的氛围中了解汉字的神奇。学生们真正在乐中学，在学中乐。

 

 

汉字的故事

                ——一人一口酥

大家好！我是西安高新第一小学一年级一班姚嘉琪。同学们，你们知道盒子的“盒”怎么写吗？盒子的“盒”是上下结构，“皿”字底。今天，我就给大家讲一个有关“盒”字的故事。

魏国有位谋士，名叫杨修。

一天，塞北来的人给曹操送来一盒酥糖，曹操吃了几块之后收了起来，并在盒盖上写了“一合酥”三个字。过了一会儿，杨修进来了，凑上前去一看，原来是一盒酥糖，再仔细一看，盒盖上还有曹操的题字：“一合酥。”足智多谋的杨修琢磨了一下便笑了起来，连说：“今天有口福。”伸手拿过盒子，打开盖子取出一些酥糖，一人一块分了起来。杨修笑着说：“吃吧，这是丞相的命令，一人一口酥嘛！” 经他这样一解释，大家才明白过来。原来这是个字谜，“合”字可分解为“人、一、口”，加上前面的“一”，后面的“酥”，就成了“一人一口酥”了。

大家刚吃完，曹操回来了，看着空空的盒子，问：“谁叫你们吃的？”杨修走上前笑嘻嘻地说：“是丞相您让我们吃的，我们怎敢违命呢！这不是写着一人一口酥吗？”

同学们，我们的汉字是不是很有趣呢？不同的解释可以产生不同的意义。走进汉字的文化宝库，走进汉字的奇妙世界，方能领悟中国古汉字的精妙之处。同学们，让我们一起努力吧，学好汉字，为领略更为博大精深的中华文化打好坚实基础！

 

 

我叫姚嘉琪，马上就满7岁啦！是西安高新第一小学一年级一班的学生。我特别爱阅读，是一个不折不扣的“小书迷”！

 

 

 

“有趣的汉字之旅”活动视频文字脚本

2019年11月24日上午，高新一小一年级二班有趣的汉字之旅起航啦。深秋的寒意无法阻挡同学们求知的热情，大小朋友们如约而至“喜马拉雅”书店。此次活动在班主任李娜老师的帮助和指导下由班级家委会悉心筹备启动。

首先，由班主任李娜老师为我们做了精彩的开场致辞。她的讲述由一个关于汉字的美丽传说开始，介绍了汉字的起源和发展，更告诉我们在日常的学习中应该认真阅读，认真练字，为以后的学习打下坚持的基础。同学们和家长们都受益匪浅，知道了在今后的应该如何练习和辅导。

此次活动还邀请了著名的麦子姐姐，她为我们介绍了《汉字之谜》这本书。通过生动的讲述，向我们揭开了有关汉字的秘密，满足了同学对神秘汉字的好奇。同学们听的全神贯注，积极抢答，为自己赢得了小小奖励。

家委会还设置了欢乐的游戏环节。全体同学分为六组进行汉字组词接力。同学们跃跃欲试，各自而战，用自己积累的汉字全力输出。一个个胸有成竹、势在必得的样子着实可爱。

活动中，五位汉字展示活动中表现突出的同学为大家再次进行了汉字PPT展示，一个个作品体现了同学们开学以来的进步，也凝聚了家长对孩子的关注和全力配合。

最后，班主任李娜老师和家委会会长为表现突出的5位同学和游戏获胜组同学颁发了奖状并合影留念。在大家的共同努力下，一年级二班有趣的汉字之旅活动圆满落幕。

 

大家好，我是一年级2班的董译阳，是个文静听话的女孩儿。我爱好广泛，喜欢画画、唱歌和朗诵。我创作了绘本《小蝌蚪长大了》，配乐诗朗诵《龙的传人》，还被评为校园“十佳小歌手”，这些都是我开心兴奋的事儿！我爱学校，我爱班级，我爱老师和同学！

仓颉造字

大家好，我是一年级三班许骁桐小朋友。今天我讲的汉字故事叫：仓颉造字。

小朋友们知道吗？在我们陕西省东南部，有个叫洛南的县城，它是华夏汉字文化故里，仓颉造字于此，所以洛南又是华夏文明的发祥地之一。

相传一天，仓颉的朋友过生日，仓颉对朋友说：祝你生日快乐。然后拿出一根绳子打上一个结，想记住朋友的生日。可仓颉拿起绳子一看已经有很多结了，他无奈的看着绳子说：通过在绳子上打结记住事情太容易混淆了，我要想个其他办法。在一片山丘上，一只大乌龟静静地趴着晒太阳，一动也不动。仓颉从远处走来路过大乌龟的旁边，他惊奇地发现乌龟壳的花纹是有规律的，仓颉摸着下巴边思考边自言自语地说：龟壳上的花纹看上去是有规律的，我要弄懂它。于是他蹲在乌龟壳旁认真地研究龟壳，从白天一直研究到天黑。后来在祖国的山川、河流、花丛草木中，到处都留下了仓颉认真观察的身影。仓颉站在一座山前，他看着山的样子，认真研究，然后拿出一根树枝在地上写出文字“山”；仓颉站在河流面前，观察河水的流向，然后在地上拿树枝写下文字“水”；仓颉站在石头前，看见石头上有人们画的一些图案，于是他在地上写下文字的“文”。仓颉高兴地说：你们知道这是什么意思吗？这个是“”山、这个是“水”。我要创造出更多的文字，这样就不怕事情被忘记了。

小朋友们，汉字从仓颉造字起，后来又经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书等演变过程。今天的故事就讲到这里，如果您喜欢听就扫描下方的二维码吧！

 

  我是一年级3班许骁桐小朋友，我是一个自信、友好、积极向上的小女孩，很高兴能和大家在一起快乐地学习，健康地成长！

 

 

 

万字难写

——高新一小 一年级四班 史祖瑄

（拍摄秋日风景以及高新一小门头，屏幕虚化后出现字幕：中国汉字故事 万字难写）（显示实景拍摄画面，背景为小区的花园）大家好，我是西安市高新一小一年级四班的史祖瑄。 今天我给大家讲的汉字故事是：万字难写。 同学们，你们知道“万”字怎么写吗？（拿出一张纸，上面打印“万”） 一横,一弯钩,一撇，这个字看上去并不难， 可是为什么会有人说“万”字难写呢？ 想知道怎么回事吗？那就跟着我一起来了解汉字故事“万字难写”吧！（显示动画画面） 话说，从前有一个富翁，虽然家里十分富有， 但却是个文盲，连“之乎者也”这样最简单的字都不认识。富翁尝够了不识字的苦头，决定让他的儿子一定要读书识字。 于是富翁便请了一位老师来教他的儿子读书。 第一天上学，老师用毛笔在白纸上写了一笔。告诉他儿子说：“这是个‘一’字。” 他儿子学得很认真，牢牢地记住了。 回到家后就写给富翁看。 说：“父亲，你看，我今天学会了写一个字——‘一’。” 富翁见儿子学得这么用功，看在眼里，乐在心里。 第二天上学，老师又用毛笔在纸上写了两笔。 说：“这是个‘二’字。” 这回，儿子不觉得有什么新鲜了，记住了就回家了。 到了第三天，老是用毛笔在纸上写了三笔。 说：“这是个‘三’字。” （显示实景拍摄画面）儿子眼珠一转，好像领悟到了什么，干脆不上学了。 扔下笔就兴高采烈地回去了。儿子见到父亲说：父亲，认字是很简单的事情嘛！ 孩儿已经学会了。现在不用麻烦先生了，请父亲把先生辞退了吧。 富翁见到儿子如此聪明，便高兴地辞退了老师。（显示动画画面）过了几天，富翁想请一位姓万的朋友来家中喝酒。 就吩咐儿子一大早起来写个请帖。 儿子满口答应了：“行，这还不容易吗？看我的吧！” 时间一分一秒地过去了，眼看太阳都快下山了。富翁见儿子还没写好，就有些着急了 心想儿子这是怎么了？ 等了又等，富翁终于等得不耐烦了，亲自到儿子房里去催促。开门进来，富翁就见儿子正愁眉苦脸地坐在桌子边 纸在地上拖得老长，纸上面尽是黑道道。而儿子正拿着一把沾满墨的木梳在纸上画着 一见父亲进来便埋怨道：父亲，天下的姓氏那么多，他为什么偏偏姓万呢？ 我还借来了母亲的木梳，一次可以划二十多划 从一大早写到现在，手都酸了 也才写了不到三千划！这万字可真难写呀！（显示实景拍摄画面）看到这里，大家是不是都觉得很好笑呢？ 其实，我们要学的知识是无穷无尽的 如果我们学习只满足于一知半解 那么，就会跟这个儿子一样闹笑话啦！好了，今天的故事就到这里。同学们，我们下次再见!

 

我叫史祖瑄，来自一年级4班。出生于春天的我，是一个热情、乐观、积极、向上的女生。平时爱好广泛，钢琴、舞蹈、美术、阅读……都让我成为更好的自己。也希望我能像春风，把温暖与欢乐，传递给周围所有人。

 

 

 

 

夸父追日

大家好，我是西安高新第一小学一年级5班的刘隽羿。“太阳当空照，花儿对我笑”，每天早晨我们都会迎着太阳高高兴兴的去上学，下面呢，我就给大家讲一个关于太阳的故事。

相传在黄帝王朝的时代，夸父族其中一个首领想要把太阳摘下，放到人们的心里面，于是就开始追逐太阳。他口渴的时候喝干了黄河、渭水，但还是很渴，只好往北边的大湖喝水，还没到大湖路途中被渴死了。他的手杖化作桃林，成为桃花园，而他的身躯化作了夸父山。猜到了吗？这就是“夸父追日”的故事。

我们所说的太阳也叫“日”，一昼夜就叫一日，日还可以指特殊的日子或者时节，比如节日，春日……日也有光阴的意思，我们讲的夸父追日里太阳的东升西落就是时间的流逝，追日就是在追逐时间，追逐时间就要珍惜时间，不浪费一分一秒，说了这么多，“日”字怎么写呢？一竖，横折，一横，再一横。都记住了吗？好了，今天的故事就到这里了，再见！

我叫刘隽羿，快七岁了，喜欢阅读，喜欢听故事，喜欢探索，每当这个时候我可以安静好久，也是爸爸妈妈最喜欢我的时候。但我也特别活泼，有时会把妈妈嘴巴气歪。我爱一切运动，因为老师说过，会玩儿的孩子会学习，会学习的孩子也会玩儿。

 

刻舟求剑

——袁廷瑞 一六班

大家好，我是一六班袁廷瑞。今天我给大家讲解刻舟求剑的故事。

楚国有一个人，他背着宝剑去旅游，船上的人夸他的宝剑真好真漂亮。那个人笑了，他把宝剑摘下来，得意洋洋的。他的宝剑可以削铁如泥。大浪来了，船上的人你推我，我推你。一不小心，宝剑从这里掉到水里了。那个人悠闲的坐着。船上的人说，哎呀！宝剑掉水里了，快点捡！旁边的人还说了一遍，宝剑掉水里了，你快点捡呀。他说，不急不急。另一个人又说了一遍，宝剑掉水里了，你快点捡呀！那个人还是不慌不忙的在那里坐着。

这时候，这个人从口袋里掏出了一把小刀，在船上画了一个记号。他说他的宝剑从这里掉下去的。上岸后他从船的这个位置跳下去。在水里慢慢的找。大家说还能找到么？显然不能。这就是刻舟求剑的故事。

这个故事告诉大家头脑要灵活。

 

我是袁廷瑞，欢迎大家来到一年级六班。

袁廷瑞，7岁，高新一小一年级六班学生。喜欢学习，崇拜消防官兵，爱好乒乓球。在学校里特别听老师话，是个阳光快乐、乐于助人、团结同学的小男生。我的梦想是成为对国家的有用人才。

 

 

永字八法

大家好，我是高新一小一年级7班的石梓妤。今天由我给大家带来汉字永。说到永字，我们先来看看笔顺。一笔点，二笔横折购，三笔撇，四笔撇，五笔捺，五笔写成永永永。关于永字，还有一个王羲之的故事，接下来，来听听吧。

东晋大书法家王羲之曾用几年的时间，专门写“永”字。因为他认为，这个字具备楷书的八法，写好“永”字，所有的字都能写好。为什么这永字写好了，就能写好所有字呢？

相传，王羲之曾到天台山，被那里的风景深探吸引，便在山顶住了下来，希望在日出奇观和云涛雾海中获得书法灵感。他每天不知疲倦地练字，不停地洗笔、洗砚，竟然把一池清碧的水都染黑了，可见他对书法研究的痴迷。

有一天深夜，王羲之还在练字，白纸写了一张又一张，铺得满地都是，但他还是不满意。后来实在疲倦不堪，趴在桌上睡着了。这时．忽然刮来一阵清风，一朵白云飘然而至，云朵上有位老爷爷，笑盈盈地看着他说：“我看你每天潜心研究书法，十分用功，现在我教你领悟一个笔诀，日后自有作用。你伸过手来。”王羲之听到这里将信将疑地伸手过去。老爷爷在他手心上写了一个字说：“你书法技艺会越来越高的。”说罢就消失在半空中了。这时王羲之急忙喊道： “先生家居何处?”只听空中隐隐约约地传来一声：“天台白云……”老爷爷走了之后，王羲之一看手心，原来是个“永”字，思考了一整夜，终于明白了，横竖勾，点撇捺，方块字的笔画，结构的诀窍，都体现在这“永”字上了。

此后，王羲之练字更加刻苦了，终于成为了一代书法！同学们，我们是不是也应该像王羲之学习，努力学习汉字，刻苦练习书法，把我们的汉字发扬光大！好了，我的故事就讲到这里，下次见吧！

 

我叫石梓妤，是一个活泼开朗，乐观向上的女孩。

我喜欢游泳、羽毛球和舞蹈。我的梦想是长大后成为医生或羽毛球世界冠军！

 

 

武则天取名字

大家好，我是高新一小一年级八班的郭骁逸，今天我给大家讲一个汉字故事，中国历史上的唯一的女皇武则天取名字的故事。

话说中国历史上的唯一女皇武则天登基后，她想给自己取一个非常适合自己的名字，这个名字既要表达出自己的独特之处，并且还要把自己的光辉也展现出来。

可是取什么字才能让自己显得与众不同呢?如果用一些熟悉的汉字肯定不能体现，于是武则天想自己造一个从来没有的字出来，这样肯定就没有重复了。说造就造，当时人们对日月有一种封建迷信，都觉得日月是神圣的，武则天就把自己比喻成了日月，想让自己和日月一样永远高挂在天空，所以就有了这个字“曌”

曌字的意思：大概有日月当空、明亮阔大的意思。

 

大家好！我是一年级8班的郭骁逸。属龙，今年七岁了。我热爱生活，喜欢跑步爱听音乐。别看我年纪小，现在我掌握的诗词已经有两百首了。

我是一个像向日葵一样追求阳光的男孩，我的人生观是快乐每一天，希望我可以把快乐带给大家!

 

 

永字八法

——一年级九班 洪毓淇

同学们，大家好，今天我要给大家介绍一个看似很简单，实则蕴含很多法则的汉字----永。相传，东晋大书法家王羲之用几年的时间，专门写“永”字。他认为，这个字具备楷书的八法，写好“永”字，所有的字都能写好。以后，王羲之的七世孙智永又将这“永字八法”传给虞世南，再后来，经过很多书法家一直传了下来。

那什么是永字八法呢？其实就是中国书法用笔法则。

永字八法其实就是「永」这个字的八个笔画，代表中国书法中笔画的大体，分别是“侧、勒、努、趯（tì）、策、掠、啄、磔（zhé）”八划。

（1）点为侧（如鸟之翻然侧下）；

（2）横为勒（如勒马之用缰）；

（3）竖为弩（指用力也）；

（4）钩为趯 （跳貌，与跃同）；

（5）提为策（如策马之用鞭）；

（6）撇为掠（如用篦之掠发）；

（7）短撇为啄（如鸟之啄物）；

（8）捺为磔（指笔锋开张也）。

 

大家好，我是一年级九班洪毓淇，今年七岁。我活泼开朗、热情大方，兴趣爱好非常广泛，是绘画、书法、踢足球，唱歌、朗诵、拼乐高样样喜爱。希望大家喜欢我。

 

 

 

Biang字由来

——西安高新第一小学一年级十班的刘子墨

大家好，我是西安高新第一小学一年级十班的刘子墨。

同学们，你们吃过biangbiang面吗。你们知道biang字怎么写吗？

Biang字是：（出示字）

大家看这个字是不是很有趣呢？它的由来还有一个有趣的故事呢。

今天我就给大家讲一讲有关biang字由来的故事。

传说biang字是古代一位无名秀才创造出来的。据说当时这位秀才贫困潦倒，来到了咸阳城，路过一家面馆的时候，听见里面“biang——biang——”之声不绝，一时饥肠辘辘，不由得走了进去。

秀才遍要了一碗面，一阵酣畅淋漓狼吞虎咽后准备结账的时候才发现，自己的兜兜里已经空空如也，身无分文。秀才没有钱，于是只能求店家以书代之。

于是店家要让他写出biangbiang面中的biang字，秀才当即触景生情，感怀伤心处，经过一番简单的思索后，笔走龙蛇，一边写一边念道：“一点飞上天，黄河两边弯;八字大张口，言字往里走，左一扭，右一扭;西一长，东一长，中间加个马大王;心字底，月字旁，留个勾搭挂麻糖;推了车车走咸阳。”于是biang字就这么被创建出来了，这一个字写出了世态炎凉，山川地理，从此biangbiang面的名声传遍关中各地。

同学们，我们的汉字是不是特别有趣呢。让我们一起努力吧，学好汉字，领略中华文化的博大精深。

 

 

大家好，我是一年级10班的刘子墨，今年6岁了，我有一双大大的眼睛，弯弯的眉毛。我格活波开朗，爱好唱歌，跳舞。我更喜欢读书，读书能使我认识很多的汉字，读书能够学到很多的知识，领略中华文化的博大精深。希望大家和我做朋友！

 

 

 

 

汉字故事——“人”

片段一：

地点：高新一小操场

情景：几个小朋友拿着书和记事本从班级走出来，准备去校图书馆。

对话：

李浩铭，蔺楚萱、孙沫辰：嗨！你们去哪？

崔艺馨、黄楦淇：我们去图书馆

王怡清姐妹、李蕴珈：查找一下汉字的由来。

孙沫辰：汉字的由来？中国的汉字有那么多，从哪个字开始呢？

程甫立：咱们就从“人”字开始吧。人字我们并不陌生。

合：这个主意不错！我们一起去吧。

片段二：

地点：古风茶舍

情景：孩子们一起翻看书籍寻找及讨论“人”字的故事。

对话：

李浩铭（ 找了“人”这一页，读起来，其他小朋友停下来，坐好，认真听。）人，象形字，表示一个懂得鞠躬、谦逊的直立生物。

蔺楚萱：人之所以能够鞠躬是因为内心会思考，

孙沫辰：对！人类明白个体力量的不足，知道需要与他人合作。

王怡清姐妹：（其他小朋友面面相觑，不知所措的样子）哦！原来是这样呀。你们讲的太深奥了，我记得张老师给我们讲过一个故事，刚好可以表示 “人”这个字：

崔艺馨、李蕴珈：（崔艺馨、李蕴珈讲故事，李浩铭与程甫立表演）很久很久以前，有两个部落互相仇视，一场大战后，只有2个人站了起来。他们互相看着，准备最后一搏。然而这时野兽出现了，于是两个人背靠背互相依存，互相防守，于是挨过了危机。朴实的人们懂了一个道理，背靠背的力量是成为人这个物种的必要。于是，古老的部落以背靠背的方式来诠释“人”这个物种。

黄楦淇：一个和谐的社会就是人与人之间的相互支撑，相互帮助；同学间的支撑帮助，亲人间的相互支撑帮助

孙沫辰：邻里间的相互支撑帮助，有支撑帮助才有温暖，才有爱。合：古人创造这个字真是用心良苦啊。

蔺楚萱：（动画展示）最早的“人”字，是出现于公元前1400年商代的甲骨文。从甲骨文到当今的楷书，人这字形上没有太大的变化。

程甫立：东汉许慎在《说文解字》里记载道：“人，天地之最贵者也，此籀文，像臂胫之形，凡人之属皆从人。”像一个侧立的人（见下图），因为是侧立的，所以可以看到他的胳膊和腿。孙沫辰，你在写什么？

孙沫辰：我在写人字。一撇一那。大家都一起试着写一写吧！（一起动笔写，可以有讨论的镜头）

李蕴珈崔艺馨：一撇是长处，一捺是短处。它告诉我们，金无足赤，人无完人。既不要骄傲自满、盲目尊大。

黄楦淇、蔺楚萱：，一撇代表品格，一捺代表学识。它告诉我们，一个真正的人，应是“”和“能才识”的完美统一。

程甫立、李浩铭：一撇一捺，相互支撑，相互扶持。它告诉我们，人与人之间应互帮互助。我助人，人助我

王怡清姐妹：“人”字上边合并，底下分叉。它形象地告诉我们，人生之路有许多叉道。有的通向成功，有的通向失败。

孙沫辰：大家说得真好！向你们学习。大家说了这么多，你们知道多少关于人的成语呢？

合：（一人说一个关于人的成语）

片段三：总结

地点：学校

蔺楚萱：今天的汉字探索活动太棒了！

崔艺馨：汉字是神奇的

王怡清：汉字是美丽的

合：让我们一起去探索吧！耶！

 

大家好，我叫李浩铭。我的爱好有点特别，喜欢实弹射击，是实弹射击俱乐部中最小的学员。踢足球也是我的一个爱好，在足球队不管刮风下雨还是烈日炎炎，坚持训练了2年时间。阅读的爱好是进入小学后培养的，老师说书里有一个神奇的世界，我好想去看看那个不一样的世界。

这就是我，一个普通又不普通的小男生。

 

 

 

我和汉字的有趣故事

大家好，我是西安市高新第一小学一年级十二班陈业熙。很高兴跟大家一起分享有趣的汉字故事。自从上了一年级，汉字，我天天跟它打交道。它也是我的好朋友，于是我们之间，发生了许许多多有趣的故事。下面我跟大家分享一件我与汉字“檐”的故事！

记得有一天，我跟妈妈逛碑林博物馆，我看到了一个屋檐的“檐”字，心里想：这字怎么那么难写？要不我来把他改造一下吧!于是，我灵光一动，将“檐”字的木字旁去掉了，可是仔细一看，还是不行，于是我又将它右边字的帽子给摘了，让它变成了一个新的“檐”字。看着这个“檐”心里得意洋洋。

回到家，我突发奇想，要不我将所有难写的字都给他来个大改造吧！说做就做，我将“山”中间的一竖去掉了，“水”

中间的竖钩去掉了，“昊”下面给的人字去掉了，我又将许许多多的字都来了一次我自己认为“前无古人，后无来者”的超级无敌大改造。

正看着这些字，“咚！咚！”只听一声敲门声，一开门，原来是爸爸，他走进屋里，看到一大堆“改造字”十分惊讶，我便将事情的来龙去脉都给他说了一遍，爸爸笑嘻嘻的对我说：“汉字可是老祖宗留给我们留下来的宝贵财富，它可是一个文化宝藏，因此我们要认真去对待，可不能乱改造哦！我明白了，汉字是神奇的，也是独特的。同学们要认真学习汉字，不能犯我所犯的错误哦！下面请大家和我一起认真学习屋檐的“檐”字。请跟着我一起书空笔画。一笔横，二笔竖，三笔撇，四笔点，五笔撇，六笔横撇，七笔横，八笔撇，九笔撇，十笔点，十一笔点，十二笔横，十三笔横，十四笔横，十五笔竖，十六笔横折。十七笔横。十七笔写成屋檐的檐字，小朋友们，你们学会了吗？通过这次经历，我相信只要认真学习汉字，不止是我，相信每位同学都可以成为识汉字。小达人。谢谢大家！

大家好！我是一年级12班的陈业熙，我今年七岁了。我是一个对任何事物都充满好奇的小朋友，强大的好奇心让我学会了很多的知识，我喜欢科学，喜欢运动，喜欢思考，喜欢挑战困难。让我们一起做好朋友，相互分享自己的快乐吧！

 

汉字故事：风雨沧桑话“国”字

——西安高新第一小学一年级十三班张恒旗

大家好，我是来自西安高新第一小学一年级十三班的张恒旗。今天，我给大家带来的汉字故事是：风雨沧桑话“国”字。

有人说：“一个汉字就是一个故事。”汉字从形态到内涵，不仅是一种独特的文化符号，而且是一种形象生动，有社会文化背景、民族思想、生活智慧的文化元素。走进汉字的文化之旅，走进汉字的奇妙世界，方能领悟中国汉字的神妙话语。 

 

 

 

 

图一：郭沫若题写的“太平天囯历史陈列”匾额

 参观过南京太平天国历史展览馆的小朋友，如果稍作留意，便会发现由郭沫若先生题写的“太平天国历史陈列”（见图一）门匾上，“国”字少了一点，写成了“囯”。据导游介绍，这是因为郭沫若对洪秀全没有继续进军，使“天国”不完整，深为惋惜，故而有意把“国”字少写了一点。 

 

 

 

 

 

图二：“天囯圣宝”钱

 此说甚谬，因为在太平天国的相关文献资料及实物中，“国”字均少一点。如洪秀全、石达开铸造的“天国圣宝”钱，其“太平天国”的“国”字，即写作“囯”。我想，作为著名历史学家和古文字学家的郭沫若之所以这样写，也许是出于对太平天国历史的尊重吧。

 

 

 

 

图三：六朝碑文

然而，又有人认为，“囯”字是洪秀全所造，他认为普天之下，上帝最大；四境之内，唯王最大，以彰显其“王者当国”之意，这种说法已超出了太平天国领袖们对“国”字的理解了。其实，“囯”字并非始于太平天国时期，早在宋代便开始流行。不过，“国”字还要早于宋代，在六朝碑文（见图四）中即已出

 

 

 

图四：甲骨文 金文 大篆 小篆

甲骨文中的“國”（国）字由“戈+口”组成，其含义是“军队、人口”。可以理解为：由人口组成军队，由军队来保卫人口，这就是國家。在金文、隶书、楷书中，“國”字多了一个四周的“囗”，表示国家有边境四周；隶书、楷书中的“國”字还多了“一”，表示“土地”。这就组成了一个完整的國家。    在古汉字中，“國”字由外面一个大囗和里面一个小口组成，这两个口，意思是不一样的。外面的大“囗”，表示的是國家有四方疆域；里面的小“口”，表示的是人口；而“一”，则表示土地；此外，还要执有“戈”矛的军队来保卫國家的土地、人口和边疆。上述的大“囗”、小“口”、“一”还有“戈”等因素，就构成为國家的“國”字。

谢谢大家，我的汉字故事讲完了！

 

我叫张恒旗，今年六岁了。是西安市高新第一小学一年级十三班学生。我是一个活泼开朗，聪明伶俐的男孩儿，对驰骋赛场、勇往直前的闪电麦昆情有独钟，对博大精深、独具魅力中国汉字钟爱迷恋。

“灿”字的故事

——一年级14班赵一灿

大家好！我是西安高新第一小学一年级14班的赵一灿，今天我为大家分享的是，有关“灿”的故事。

接下来由我为大家介绍，“灿”字的主要四个部分。第一个部分是“灿”字的字形及笔画；第二个部分是“灿”字的起源及变化；第三个部分是“灿”字的应用；第四个部分是“灿”字的图画。

由我为大家介绍“灿”字的字形及笔画，can（c“灿”字的读音），一笔点，二笔撇小撇，三笔撇，四笔点，注意是点不是捺，做偏旁的话，那就是点。如果是单独“火”字的话，那就是捺。五笔竖，六笔折竖，七笔竖，七笔写成“灿”。

“灿”字的起源。出自出自《宣和书谱·行书六》，正夫以精忠相与图回至治，其所以持盈守成，而熙丰之盛德美意，灿然一新，正夫其有力焉。

“灿”字的意思及运用。

1、本意灿烂光彩鲜明耀眼，组词：灿烂。

2、又如，组词：金灿灿。

3、鲜艳，组词：灿艳。

4、明白，清楚，组词：灿然一新。

5、耀眼，组词：明灿。

“灿”字的图画。

1、阳光灿烂的日子。

2、生态环境，灿然一新。

3、星汉灿烂，若出其里。曹操《观沧海》

今天我为大家讲解，汉字的故事就到此结束，希望大家能掌握汉字运用汉字。其次，打好语文基础，努力学习，天天向上。谢谢大家！

 

大家好，我是一年级十四班的赵一灿，今年7岁。我喜欢学习、探索各种领域的不同知识，希望和大家共同在汉字知识的海洋中快乐遨游。

 

汉字“春”的故事

同学们，大家好，我是高新一小一年级15班的解明鑫。今天让我们来学一学“春”这个字吧，俗话说一年之计在于春，春天是四季之首，是草木开始萌发生长的时节。那么春字是如何表达这个意思的呢？其实春字在甲骨文中的上半部分是由“草”字和“屯”字组成的，下半部分是“日”字，表示在温暖阳光的照耀下，草木的种子开始慢慢的长出嫩芽，伸出长长的根。正因为植物在春天开始生长，所以春字往往又会表示生机勃勃、充满活力的样子。不仅如此，古人还根据四季的特点，总结出了依照自然规律的养生之道。

 

春生夏长、秋收冬藏，我们都知道一年分为4个季节，而我国又把四季分为24个节气。立春是第1个节气，它是指平均气温在10~22度，

 

这里我给大家讲两个关于立春的小故事。

1、据说立春快到来的时候，古代的县官会带着本地的知名人士去土地里挖一个坑，然后把羽毛、鸡毛等非常轻的物质放到坑里。等到了某个时辰，坑里的羽毛和鸡毛会从坑里飘上来，这个时刻就是立春的时节了。此时人们便会放鞭炮来庆祝，预祝明年风调雨顺，五谷丰登。

2、立春时还有一个咬春的习惯，那一天人们会吃春饼，所谓春饼又叫荷叶饼，其实是一种烫面的薄饼，他用两个小块的面片中间抹上油，然后擀成薄饼，烙熟后就可以揭成两张，春饼是用来卷菜吃的。

这些菜一般都是春天的新鲜蔬菜，这种吃法既可以防病，又有迎接美好春天的意味，24节气是中国古代一种用来指导农业耕作的补充历法，它是古代劳动人民长期经验的累积和智慧的结晶。为了便于记忆，人们还编了一首节气歌，今天也让我们一起来读一读，记一记吧。春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬大小寒。上半年是六念一，下半年是八念三。每月两节日期定，最多相差一两天。同学们，这首节气歌你记住了吗？

今天我们就讲到这儿，谢谢大家！

 

大家好，我叫赵子宇，今年6岁啦，是高新一小一年级15班的小学生，我是一名活波开朗的小男生，我喜欢看书阅读，踢足球，打架子鼓，希望能和每个小朋友都能成为好朋友！

 

 

有趣的汉字

大家好！我是西安市高新一小一年级16班的李沛冉。今天我给大家讲的汉字故事是“九”。

“九”这个字很好写，一笔“撇”，二笔“横折弯钩”，特别提醒大家，要先写“撇”哦。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

在古代，数目以九为最大。传说尧帝时期，天上有十个太阳，烈日烤焦了森林，烘干了大地，晒死了草木，人民生活十分痛苦。这时候，出现了一个叫后羿的神射手，射掉了九个太阳，留下一个太阳，人们才能生存下来。古人把“九”和“日”结合起来产生“旭”这个字，表示八九点钟的太阳和日出时的情景，形容太阳光芒万丈的样子。“旭日东升”这个词展现出太阳从东方升起，一派朝气蓬勃的景象。

九也是最大的阳数，象征着天。传说古代中国人把天分为九层，九层天是天的最高处，汉语中有词汇“九重霄”、“九霄云外”、“九天揽月” ，李白也在古诗《望庐山瀑布》里写道：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这些词语和诗句里面的“九”都指极高的天空。

在古代，九还表示至尊，如：九五之尊、一言九鼎、龙生九子、九九归一。

中华文化上下五千年，汉字的天地同样是一片汪洋。希望大家都可以跟我一样喜欢学习各种各样有趣的汉字，让我们一起多多交流，共同学习。

 

大家好！我是一年级16班的李沛冉，属龙，今年七岁了。我活泼开朗，兴趣广泛，尤其喜欢读书。读书让我认识了很多汉字、学到了很多知识、明白了许多道理。希望大家和我做朋友！

 

成语故事——“多难兴邦”

 

大家好，我是西安市高新一小一年级17班的蒲奕行。今天，我带给大家的成语故事是：多难兴邦。

多难兴邦的意思，是一个国家多灾多难，往往激发这个国家兴旺发达起来。

春秋时期，楚国的君主楚灵王荒淫无度。对内杀害排斥反对他的人，对外还想征服各个诸侯国，自己当霸主。他认为要想称霸，就得得到其他诸侯国的帮助。于是，他派大夫伍举前往晋国，要晋国的君主晋平公跟他一起召集诸侯会盟，并且在会盟中要推荐他当霸主。晋平公得知楚灵王的意图后，并不甘心依附楚国，而是自己想当诸侯的霸主。但是，晋国大夫司马侯认为，楚国比晋国要强大很多，晋国跟楚国争霸还要等待一段时间。司马侯说：“一个国家多灾多难当然不是好事，但是多灾多难也能反过来成为振兴他们国家的力量。”接着他拿齐国和晋国举例，说：“齐国内乱，国君被杀。齐桓公取得王位，进行改革，国力逐渐强盛，成为第一个霸主。晋文公曾经流亡国外，历经困难，终于回国即位。他整顿内政，加强兵力，使晋国成为第二个霸主。”最后他说，这两个国家都经历了很多困难，最终都成了强国。所以有时候，灾难很多的时候反而能振兴国家。

我国的近代史从战争开始到改革开放，从洪水到地震，从香港澳门回归祖国到今天香港事件，会有很多灾难，但是最终都迎来了一个新的时代，最终一定会实现中华民族的伟大复兴！

今天我的成语故事“多难兴邦”就讲完了。谢谢大家！

 

我是高新一小一年级17班的蒲奕行。我平时喜欢阅读、弹钢琴和做有趣的数学题。好学的我希望能做更好的自己。

 

 

 

汉字故事 一二三

大家好！我是高新一小一年级18班的赵梓涵。

有人说，一个汉字就是一个故事。汉字不仅是一种文化符号，而且代表了我们中华民族五千年来的智慧结晶。许多同学们识字都是从“一二三”开始，今天，就让我们一起来了解“一二三”的来历。

首先，让我们来了解不简单的“一”。

在文字出现前，远古人就用结绳记事的方法来记录事情。今天出去打到了一只猎物，他们就用绳索打一个结表示“一”；到河边补到了两条鱼，就打两个节来表示“二”；抓到了三只小兔子，就打三个结表示“三”。所以，一二三这些表示数字概念的字就出现了。

“一”从古人造字开始，它的字形始终如一，没有发生什么变化。画“一根横线”写成“一”字，“一根横线”就是结绳记事的一根绳结，用来表示数字“一”。

“一”除了表示数字，还可以表示“一个整体、不分开”的意思。比如一家人、一起、一块儿。

“一”能表达的意思很多，如果不参照上下文，我们就很难确定它的具体意思。

下面我给大家讲一个小故事，来体会一下“一”的玄机。

从前，有个道士，他说自己会预测未来，而且非常灵验。有一天，三个马上就要考试的考生来找他，想问一问他们三人中间谁能考试合格。

于是，这个道士闭着眼睛，伸出一根手指，却一句话也不说。考生们不知道是什么意思，求道士解释。道士说：“这是秘密，等你们考完就知道了。”考生们走后，道士的小徒弟好奇地问：“他们三个人到底有几个能考试合格呢？”道士说：“不管有几个合格，我都说对了。

如果是一个合格，这一根手指头指的就是这个合格了；如果两个合格，那么这根手指就表示‘有一个不合格’；如果三个都合格了，那这根手指头就代表他们‘一齐合格’；如果三个都不合格，那这根手指头就代表‘一起不合格’。”小徒弟恍然大悟：“原来这就是您的秘密呀！”

接下来，让我们来了解不孤独的“二”。

画“两根横线”写成“二”字，“两根横线”就是结绳记事的两根绳结，用来表示数字“二”。

“二字”除了表示数字，还可以表示“另外”的意思，比如二话不说、忠贞不二、独一无二、绝无二心。。。。。。

汉字“仁”由单人旁和“二“构成，表示的不是“两个人”，而是“一个人与另一个人之间的关系”。

汉字里的“三”表示“多”。

按照“一”和“二”的造字规律，画上三条横线就可以表示“三”。有一句话叫做“三生万物”，因此“三”除了表示数字，还可以表示“多”的意思。

“三思”就是经过反复多次地思考。

“再三”就是一次又一次，一遍又一遍。

“飞流直下三千尺”并不是说瀑布真的有三千尺，而是形容瀑布从非常高的地方落下。在中国的古诗中，所有的“三千”都是这种用法。

同学们，现在你们了解了“一二三”的来历了吧！那么，为什么“四”字不是画四根横线、“五”字不是画五根横线呢？下次我再告诉你们哦。大家好！

 

我是一年级18班的赵梓涵，今年6岁。我是个乐观开朗的魔羯座女孩，平常喜欢读书、画画、游泳和击剑。

（四）识字词语分类篇

建筑类

中国

故宫  官邸  宫阙   古刹   少林寺   宗祠   长城   天坛   水榭 

雍和宫   大雄宝殿   太和殿    总统府     西厢房   四合院   大雁塔 

白云观   尼姑庵   明十三陵   醉翁亭     岳阳楼     滕王阁   九曲回廊

世界

巴黎圣母院   凯旋门   巴黎卢浮宫   凡尔赛宫   巴士底狱遗址   金字塔

艾菲尔铁塔   白宫   克林母林宫   英国国会大楼   悉尼歌剧院  帝国大厦 陛萨斜塔   五角大楼   自由女神像   古罗马竞技场   泰姬陵 伊斯兰古城 罗马大教堂   白金汉宫   希腊神庙

 

动物篇

老虎   老鼠   斑马   熊猫   刺猬   河马   企鹅   孔雀   蝴蝶   恐龙

骆驼   大象   野兔   公鸡   天鹅   海鸥   麻雀   画眉   海龟   蜻蜓

蜈蚣   龙虾   山羊   蚂蚁   蜜蜂   乌鸦   狐狸   白鸽   青蛙   猩猩

 

服装类词语：

衬衣   长裤   短裤   连衣裙   短裙  帽子   皮鞋   运动鞋   高跟鞋 

长筒靴   便衣   汉服   长袍   羽绒服   毛衣   西装   礼服   运动服   

中山装   军装   针织衫   公主裙   童装   短袖   秋衣  喇叭裙  船袜 

百褶裙   长裙   袜子   背带裤   连体裤   防晒衣   雨衣   皮夹克

牛仔裤   棉袄   旗袍    披风   围巾   领结   领带   手套   冲锋衣   

 

花卉篇

牡丹   海棠   玉兰   金钟   丁香   紫藤   杜鹃花   石榴花   含笑花

白兰花   茉莉花   栀子花   桂花   茉莉花   木芙蓉   腊梅   银芽柳

山茶花   迎春   风信子   郁金香   紫罗兰   金鱼草   香豌豆   石竹

荷花   翠菊   睡莲   芍药   万寿菊   晚香玉   铃兰   水仙   小草兰

瓜叶菊   百合   网球花   彩叶芋   大丽菊   美人蕉   红姜花   石竹

美人蕉   君子兰   睡莲   常春藤   非洲菊   绿萝   罗汉松   芦荟

家具类词语

木床   书桌   衣柜   书架   餐桌   茶几   鞋柜   五斗橱   晾衣架

椅子   凳子   沙发   椅   古董架   橱柜   电脑桌   梳妆台  

摇摇椅   折叠床   衣帽架   榻榻米   玄关柜  

 

名人类

***   周恩来   邓小平   习近平   李克强   孙中山   温家宝  宋庆龄

蒋介石   叶挺   朱德   钱学森   梁启超   司马迁   罗贯中   吴承恩

曹雪芹   施耐庵   鲁迅   老舍   冰心   叶圣陶   刘备   周瑜   曹操

居里夫人   高尔基   牛顿   爱因斯坦   霍金  

 

文具类

钢笔   直尺   橡皮   胶带   剪刀   圆规   彩纸   算盘   笔记本   

订书机   涂改液   水彩笔   墨水瓶   圆珠笔   铅笔盒   三角尺   

荧光笔   复印纸   计算器   文具袋   便利贴   可擦笔   文件袋  姓名贴

 

果蔬类：

水果

梨    杏    苹果  香蕉  葡萄  西瓜  桃子  桔子  菠萝  橙子

草莓  樱桃  荔枝  甘蔗  杨梅  冬枣  李子  琵琶  柠檬  柚子

哈密瓜  猕猴桃  火龙果

 

蔬菜：

藕    土豆  黄瓜  芹菜  蘑菇    芦笋  茄子  冬瓜  辣椒  山药

毛豆  洋葱  豌豆  竹笋  菠菜    木耳  菜花   大葱  芋头  地瓜

豆芽  蒜苗  莴苣  空心菜  油麦菜  西葫芦  西红柿  胡萝卜  卷心菜

 

城市类：

北京  上海  天津  重庆  香港 

澳门  合肥  福州  厦门  南宁  贵阳  海口  三亚  保定  唐山  

郑州  洛阳  武汉  长沙  长春  南京  无锡  常州  扬州  徐州

苏州  南昌  沈阳  西宁  银川  济南  青岛  太原  西安  咸阳

榆林  宝鸡  铜川  渭南  汉中  安康  商洛  延安  成都  拉萨

昆明  杭州  台北  石家庄  哈尔滨   呼和浩特  

 

生活用品类

牙膏   牙刷   沐浴露   洗发膏   洗手液   肥皂   香皂

梳子   镜子   洗面奶   卫生纸   洗洁精   脸盆   水壶

毛巾   毛巾   洗衣粉   订书机   洗衣机   桌子   凳子

沙发   茶几   垃圾桶   吹风机   手电筒   餐桌   衣柜

碗     碟子   勺 子    筷  子   衣  架   剪刀   胶带

被子   褥子   枕 头    床  单   扫  帚   簸箕   拖把

抹布   闹钟   手 套    蚊  帐   台  灯   闹钟   眼镜

扇子   书架   书 包    课  桌

 

称呼类：

爷爷   奶奶   姥爷   姥姥   丈母娘   太爷   姨奶   舅爷   伯伯   

叔叔   婶婶   姑姑   姑父   舅  妈   姨父   堂姐   表姐   嫂子 

姐夫   侄子   外甥   岳母   岳  父   婆婆   公公   曾孙   女婿

儿媳   丈夫   妻子   姊妹   同  志   先生   夫人   国王   陛下

公主   小姐   女士   妯娌   连  襟   高堂   叔父   仲父   季父

膝下   小孩   老师   师傅   医  生

 

美食类：
焦圈   蜜麻花   豌豆黄   艾窝窝   炒肝爆肚   蟹壳黄   南翔小笼馒头

小绍兴鸡粥   嗄巴菜   狗不理包子   耳朵眼炸糕   贴饽饽熬小鱼

棒槌果子   桂发祥花   五香驴肉   栲栳   刀削面   揪片   羊肉泡馍

乾州锅盔   拉面   油锅盔   烤羊肉   烤馕   抓饭   煎饼   葱油火烧

汤包   三丁包子   蟹黄烧麦   酥油饼   重阳栗糕   鲜肉棕子  虾爆鳝面紫米八宝饭   腊八粥   大救驾   徽州饼   豆皮饭   蛎饼   手抓面

五香捆蹄   鼎边糊   度小月担仔面   鳝鱼伊面   金爪米粉  煎堆   

竹简饭   枣锅盔   白糖焦饼   鸡蛋布袋   血茶   鸡丝卷   三鲜豆皮

云梦炒鱼面   热干面   东坡饼   新饭   脑髓卷   米粉   八宝龟羊汤

火宫殿臭豆腐   鸡仔饼   皮蛋酥   冰肉千层酥   广东月饼   酥皮莲蓉包刺猥包子   粉果   薄皮鲜虾饺及第粥   玉兔饺   干蒸蟹黄烧麦   大肉棕

桂林马肉米粉   炒粉虫   蛋烘糕   龙抄手   玻璃烧麦   担担面

鸡丝凉面   赖汤圆   宜宾燃面   夫妻肺片   灯影牛肉   小笼粉蒸牛肉

肠旺面   丝娃娃   夜郎面鱼   荷叶糍粑   卤牛肉   烧饵块   过桥米线

 

国家类（47个）：

蒙古   朝鲜   越南   印度   伊朗   约旦   芬兰   瑞士   丹麦   冰岛

巴西   美国   英国   法国   日本   也门   希腊   南非   海地   智利

新加坡  尼泊尔  伊拉克  土耳其  阿富汗  以色列   卡塔尔  俄罗斯  

乌克兰  爱尔兰  比利时  新西兰  加拿大  墨西哥  阿根廷  意大利  

西班牙  葡萄牙  利比亚  乌干达  肯尼亚  马来西亚  马尔代夫  

斯里兰卡  巴基斯坦  孟加拉国  哥伦比亚

 

家电类

电视机   冰箱   洗衣机   微波炉   VCD  手电筒   节能灯  电磁炉

吸油烟机   电饭锅   电饭煲   热水器   榨汁机    吸尘器    电吹风

座机电话   台灯   电脑   电水壶   电牙刷   烤箱   饮水机 空调   

录音机   加湿器  空气净化器    洗碗机  扫地机  数码相机  消毒柜

 

乐器类：（34个）
钢琴 小提琴 中提琴 大提琴 手风琴 电子琴  尤克里里 
口琴  竖琴   长笛   黑管  架子鼓 吉他     贝斯

单簧管 双簧管 小号  圆号  萨克斯 长号   

古筝   竖笛   古琴  二胡   琵琶   笙    葫芦丝 扬琴 

腰鼓    编钟  箫   三角铁  铃鼓    竹板

 

玩具类

泡泡机  七巧板  皮球   魔方  积木   陀螺   象棋   跳跳棋   滑梯

小风车  遥控汽车 飞镖 芭比娃娃  毛绒公仔 篮球   足球    乒乓球

棒球   保龄球   气球  创意话筒  魔术棒   积木    皮球  绕珠

玩具小汽车  汉诺塔   万花筒  九连环   孔明锁

（五）汉字演变展图篇

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（六）拓展阅读识字篇

1-2页

秋天  树叶  飘呀飘   娃娃  心肠  睡大觉   摘下  写信  大雁

南方  松鼠  衣服     着凉  黄叶

3-4页

早晨  飘落  坐着   衣裳  准备  草垛   收获  田野  翅膀

果园  可爱  挥舞   彩笔  淘气  神奇   秋菊  美妙  金灿灿

留住  相会  来不及

 

5-6页

味道  树梢  盘旋   飞舞  随便  感受   波浪  橘子  嗅着

哼着  忙碌  悠闲   幸福  蝴蝶  抖落   肥料  卷起  白鹅

螃蟹  营养  美丽   风景  红彤彤   越来越浓  一碧如洗

一望无垠  竞相开放   芳香四溢

 

7-8页

果篮  石榴  苹果   蜜橘  雪梨  挤满   彩虹  枫叶  大雁

冬眠  贪玩  食品

 

9-10页

金灿灿  红艳艳    溜溜尖  谷粒  迎着   蓝天  冬眠  动物

希望  健康  地毯    坚强  保暖

 

11-12页

森林  灿烂  混合   好像  胭脂  橙黄   黄花  欢乐  

秋高气爽  千姿百态   变化多端  缕缕炊烟   无影无踪  腾云驾雾

慢悠悠  清楚  晶莹   湛蓝  变幻无穷

 

13-14页

聪明  秋游  同学   一望无边  白兔   绵羊  稻子  高粱   风筝  嗓子

追逐   离开  飘舞  郊外   捡起  窗前

 

15-16页

月亮  淘米  田螺   竹篓  泥鳅  地球   旋转  离开  紧紧       

相等  升起    一年四季

 

17-18页

柔软  纱巾  楼房   野营  渔船  疗养院   休假  树荫  笑眯眯

树杈  池塘  捂着脸   窗帘  呼噜  银河

 

19-20页

摇篮  盖被  清晨   捕猎  巨大  假如   猎物  装进  瞧瞧

神话  华美  宫殿

 

21-22页

服侍  桂树  制药   特别  清楚  迷信   食物  凹凸  空谈

敲锣打鼓  吵吵闹闹   夜晚  眉毛  尺寸   镰刀  漂亮  小船  裁缝  师傅

 

23-24页

腾空升起  火箭  消息  顺便  邻居   变化多端  浩瀚   皎洁  成熟  重新

活蹦乱跳  汪洋

 

25-26页

返回  美味 装饰 餐巾  寂寞  安静  颜色  望着  朋友  孤独  光辉  温暖

 

27-28页

辨别方向  自由自在   采莲  茂盛 荷花

 

29-30页

粉红  碧玉     谜语  渔村  顽皮   纵横交错  滚来滚去

鹅卵石  打瞌睡   顽皮  偶尔  打瞌睡  划桨  翡翠  狭长 慢悠悠  碧澄澄

31-32页

恰巧  仿佛  饱满   含羞  隐没  遮阳   捉迷藏  邀请  蜜蜂

蝴蝶  蜻蜓  话筒   夏天  荷叶  

 

33-34页

水珠  眨着  翅膀   亮晶晶  笑嘻嘻

红润润  脸蛋儿   歌唱  池塘  面庞   飘扬  

 

 

 

 

 

 

 

（七）识字教案篇

 

1. 绿野仙踪之汉字历险记

                                                     授课教师：金冬梅

教学目标：

1. 通过偏旁归类识字的方法，了解木字旁，水字旁，火字旁三个偏旁的含义并积累相关汉字。

2. 用猜、比、读、思的方法认识偏旁，帮助识字。

3. 在童话的情境中激发识字的兴趣，鼓励学生走进生活，走进自然，在生活中识字。

教学过程：

一、顺情导入，森林探险

1. 认识新朋友，林老师，稻草人。

2. 来到植物王国：杨树，柳树，松树，桃花，柿子。

3. 观察共同部分，发现木字旁，猜偏旁意思，得到藏宝图。

4. 比较木字旁和木字的区别，学习方法：比，得到藏宝图。

5. 读词语，出示方法，反复读，得到藏宝图。

二、创设情境，解救大火

1. 创设情境，一场大火烧着了植物王国，出示焚，过渡火字旁。

2. 请求援助，认识火字旁的字。

3. 用上面的方法认识火字旁的字：与火有关，比较与火字的区别，读词语：

烧烤，炒菜，灿烂；

煮熟，煎肉，熬汤。

4. 比较发现：火字旁有两种；思考：为什么会有不同，字源讲解火字旁的两种来源。

5. 出示方法：思，得到藏宝图，四个藏宝图已经集齐，拼出宝藏位置。

三、水来火灭，三点水部

1. 三点水家族来救火：小溪、河流、长江、湖泊、海洋。

2. 按照猜，比，读，思四个方法识记三点水的字。

四、探秘寻宝，扩展补充

1. 拼好藏宝图，邀请铁皮人樵夫同挖宝藏，铁皮人留下任务：请识记金字旁的字。

2. 大水让宝藏露出来，宝藏中有一张纸条：旅行探险的过程就是最大的宝藏。

3. 小结：金木水火土，是大自然中最重要的五种事物，善于发现总结的古人把它们合在一起，并称五行。因为它们的重要，所以也变成了五种重要的偏旁，保留在了我们的汉字中。

五、举一反三，作业布置

用猜、比、读、思的方法，认识金字旁和土也旁的生字。

 

 

2.《小书包》教学设计

授课教师：梁宁

指导教师：金冬梅

教学目标：

1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。认识“勹、亻、”3个偏旁。 

2.能正确、流利地朗读儿歌。 

3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。

4.认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。教学重点：

1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。 

2.能正确、流利地朗读儿歌。 

教学难点： 认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。

教学过程：

一、导入

师：今天老师带来了一个神奇的魔法袋，大家想知道里都有哪些宝贝吗？老师需要一位小魔法师来帮忙，我来拿，你来贴。请大家睁大眼睛仔细看。（依次拿出“橡皮、尺子、作业本、铅笔、笔袋、转笔刀、课本）

魔法袋里的宝贝都和大家见面了，请和他们打声招呼吧。（生齐读生词）

这个魔法袋每天都要陪我们上学，他就是小书包。书写课题。

设计意图：用魔术袋的形式开课，引起学生的学习兴趣，随机从魔术袋拿出文具让学生说出名称，并粘贴，这样实物与生词相结合可以让学生加深印象。

二、初读课文，学习生字。

现在啊，文具要回家了，一起来大声的读一读吧。读准字音，读通句子。（生齐声朗读课文）

师：儿歌真有趣，你最喜欢哪一句？

生：我的小书包，宝贝真不少。

师：听了你的回答，有一个生字宝宝特别想和你做朋友。出示“书”。

师：谁来说说你在哪里见过这个字？ 你是怎么记住这个字的？（想象识字，书是小阶梯。书像放在一起的书本）

书写小老师讲解书写注意事项：（  第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，三笔竖要直，四笔点不要碰到横折 ，请大家和我一起书空 ）师：老师范写，将书字送回家，老师书写。

生：我指着。

书写“书”字，投影、评价。

积累有关“书”的名言：读万卷书，行万里路；读书破万卷，下笔如有神。

我们认识了“书”字，它的好朋友也来了。出示：书包。

师：谁来说说他发现这个包字有什么特点？

生：（外面把里面一部分包住了）介绍半包围结构。

师：你还知道哪些包字头的字？（播放有关包字头的小视频）归纳偏旁识字法。

师：老师的宝贝都在这里了，你最想和哪个字做朋友？同桌交流，你是怎样记住这些字的，选一个字互相交流。（一个说通过什么方法认识的 一个组词）

预设：“笔”加一加的方法。扩充“竹”字头字：篮、筷、筏、竿、简、箭。（偏旁识字）拿出毛笔，让学生直观的感受笔字的由来，加深印象。

同学们认识的字可真多，现在老师要带大家去一个好玩的地方？

带大家进入文具超市。先和学生演练。

（一个学生说自己要买什么文具，另一个学生举出对应的生字卡片。举对，则说买到了。举错，则说不对不对我要买的是......）另一组，上货品。

三、再读课文，深层感悟。

师：你的小书包里除过这些文具，还有哪些宝贝呢？

生：水彩笔、剪刀、水杯、橡皮泥、彩纸

师：让我们用这些词语替换文中文具一起来读一读吧。

老师也有一句喜欢的，但老师有一个疑问，上课静悄悄，下课不乱跑，到底在说谁？文具怎么会静悄悄，不乱跑呢？生自由回答。

师：原来小朋友上课把文具摆放好，不乱动，下课收拾整齐，不乱丢。说文具其实是说小朋友们要遵守纪律，爱护文具。让我们带着对文具的喜欢再来读一读吧，读出节奏。

四、读一读，做一做，练习说话。

同学们看看图里的小朋友是不是和我们一样爱护文具，看看她在做什么？出示图片。

进入一年级这么长时间了，你学会了什么新技能？和你的同桌先说一说，在全班说。

我学会了______________________________________。

五、同类文章拓展

小书包是我们的好朋友，让我一起来夸夸他吧。（小书包，双肩挎。上课要听老师话，认真听，仔细想，学好知识人人夸。）

六、作业布置

回家尝试自己整理书包，并和爸爸妈妈说说自己的感受。

七、板书设计

                         小书包

                  课本         作业本          

铅笔         转笔刀

剪刀         水彩笔

水杯         橡皮泥

彩纸

 

 

 

 

 

《小书包》教学反思

本课是识字课，一年级的孩子还没有自主识字的能力，因此这节课我采用了不同形式的识字方法——实物结合识字、游戏超市识字、识字卡片识字、动画片段识字，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去，提高识字效率。本节课，我还以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。联系学生生活实际，拓展同类文章，注重学生口头表达能力的培养。

但主要还有几个小问题需要在今后教学中加以注意。在口语表达训练中，应该给学生更多的时间去表达自己；课堂上教师应该多多鼓励学生之间互相解决问题，扎实落实生本理念；课后的作业布置应该更深入思考，让学生将本堂课学到的知识最大化的使用。

在这节课的准备中，我得到了我的指导老师金冬梅老师的细致引导。她不仅在授课内容、教学过程、教学方法上给予帮助，还在板书设计、每句话的设计上逐一纠正。这次识字课的顺利完成，一定要感谢金老师在背后的默默支持。我今后一定继续加油，成为金老师最得意的！

 

 

3.《朵拉汉字历险记》教学设计

授课教师：林芳艺

指导教师：金冬梅

教学目标：

4. 在情境闯关中学习看、猜、读的方法，认识新偏旁，帮助识字。

5. 利用偏旁归类识字的方法，积累木字旁、火字旁、三点水，金字旁的字。

6. 在童话的情境中激发识字的兴趣，鼓励学生走进生活，在生活中识字。

教学过程：

六、创设情境，顺境导入

6. 人物介绍：今天有一位神秘的小伙伴，带我们一起去探险，她呀就是爱探险的朵拉，可爱又活泼，聪明又勇敢。和朵拉形影不离的还有朵拉的好伙伴小书包和地图。小书包里装着各种各样神奇的工具，地图呢能帮我们找到想去的地方。

7. 故事情境：朵拉听说汉字王国里面埋藏着识字大王的宝藏，宝藏里装着快速识字的秘诀，想挖到宝藏可是不容易，要经过层层关卡。每过一个关卡都可以得到一个过关糖果。

【设计意图】新课标提出学生应“喜欢识字，有主动识字的愿望”。在本课中精心创设以历险为主线的情境，引入学生喜欢的卡通人物，帮助学生发现生活中的识字奥秘，激发学生主动识字的热情。

二、森林探险，初见木字旁

1. 游览植物园： 根据PPT图片猜植物名字。

（1）一排排笔直站立的——杨树；

（2）“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，它经常在水边梳理长长的头发——柳树；

（3）一年四季都不落叶，叶子尖尖的像针一样——松树；

（4）春姑娘一召唤，它就绽开了粉红的笑脸——桃花；

（5）叶子像手掌，有奇特的本领，到了秋天会穿上红色的衣裳，在图片上正摆摆手给我们打招呼呢——枫叶。

2.植物联欢会：出示杨树、柳树、松树、桃花、枫叶生字，发现共同特点，木字旁字的与植物有关。根据这个规律，补充木字旁的字：柏树，杉树，梧桐树，梨花，杏花，梅花。

4.过关方法“看”：老师要为你们送上通关糖果，看。刚才我们通过看图猜谜，积累了很多木字旁的生字。“看”是帮助我们了解偏旁含义的一种好方法。

【设计意图】结合课件出示的植物图片，真切感受植物与偏旁之间的关系，有直观形象的效果。借助电教媒体，打卡的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。

 

三、森林迷路，探索火字旁

1.神秘情境：植物王国太大了，我们该怎么走呢？走得天都黑了，迷了路，也没有走出去。虽然有月亮姐姐的陪伴，朵拉还是很怕黑，忍不住哭了起来。

2.初识火字：出示甲骨文火字演变。火把可以带来光明，照亮前面的路，中国的古人也是用这种方法来照明的，还有了这样的文字    。这种中国古老的文字叫甲骨文，火一步一步，逐渐演变成了现在的火字。

3.火字旁与光明：

出示词语灿烂、火炬、电灯，标红火字旁的字发现规律：火字旁的字与光明有关。

2. 火字旁与温暖：

举着火把，走着走着，前面似乎有火光，我们快去看看吧。原来这里就是火焰山，已经有其他的探险者在这里燃起了篝火，所以刚刚才看到了火光。朵拉先围着火堆烤烤火。火还可以给人类带来温暖。

出示词语：烤火，炉子，火炕，请你发现，标红的字有什么特点？是火字旁。与温暖有关，火可以带来温暖，所以“烤”“炉”“炕”是火字旁。

3. 火字旁与烹饪：

刚暖和一会儿，朵拉的肚子又饿了。没关系，林老师呀，准备了好多好吃的。咱们在火堆上架上锅，就有美味的食物跳出来啦。

出示词语：炖肉、烧烤、炸鸡。请观察这些标红的生字有什么发现呢？都是火字旁，为什么？因为这些词语和烹饪有关，火可以帮助烹饪美味的食物，所以它们都是火字旁。

4. 对比四点底：

小队员们你们还知道什么烹饪方式呢？老师补充的烹饪方式还有熬汤的熬、蒸饭的蒸、煮粥的煮等等。咦，火眼金睛的小队员们有没有发现这些标红的字也与烹饪有关，但它们不是火字旁，是四点底，请你们猜一猜，这是为什么？动动脑筋马上就想到了，它们像熊熊燃烧的火苗，也与火有关。有兴趣的小队员可以在课下了解一下偏旁四点底。

5. 小节火字旁：其实刚刚我们的小发现古人早就总结过了。请你看一看，在东汉许慎的《说文解字》里面，有这样一句话：“凡火之属皆从火。”说的是与火有关的现象，比如光明、温暖、烹饪，这些字大多也是火字旁。

6. 过关方法“猜”：小队员们这一关老师要为你们送上的过关糖果是：猜。大胆合理地猜是一种很好的识字方法。

【设计意图】“在语言环境中，学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，能起到事半功倍的效果。”因此，把识字与认识事物结合起来，提高学生的识字能力。

四、设置管卡，三点水帮忙

1. 捣蛋鬼搞破坏：哎呀，捣蛋鬼把过河的桥给破坏了。朵拉别着急，我们请教小溪吧，小溪小溪，你能帮我们过河吗？可以的，但是你要回答我几个问题。小溪问大家，我会流到哪里去呢？河流又流向哪里呢？最后湖泊里的水又流向哪里？

2. 出示词语：小溪，河流，湖泊，海洋，小队员们你们发现了吗？这些词语里面有很多生字都是——三点水的字。

3. 多种形式读：老师再为这个家族扩充一些成员，长江，池塘。加上新成员读，加快速度读，摇着头读，和好朋友做拍手游戏读。

4. 过关方法“读”：你们得到的第三块过关糖果呀，就是读。反复地读能帮助我们更好地熟悉生字词。熟记了三点水的词语，小溪非常开心地答应请乌龟先生帮忙驮我们到河对岸去，寻找宝藏。

【设计意图】通过多种形式，多种层次的练读，既落实了识字教学，又激发了学生的兴趣，调动起了线下学生的积极和互动。使学生在线下也能获得参与感和体验感。

五、探秘寻宝，识字秘诀巧

1.金字旁帮忙：终于来到埋藏宝藏的小山坡了，可是怎么样才能把宝藏挖出来呢？小书包里面藏了一把铁锹，有了铁锹的帮忙，就可以轻松挖出宝藏了。可是铁锹说，还想让我们认识一下它的家人，金字旁家族。时间紧急我们在挖出宝藏后再来和他的家人交朋友吧，现在出发去挖宝藏啦。

2.宝藏解密：在伙伴们的帮助下，探险小队不费吹灰之力就挖出了宝箱。可是怎么才打开宝箱呢？走进看看宝箱上好像写着什么？仔细观察，大胆猜测，这是一个什么字呢？这不就是土的甲骨文吗？由甲骨文，到金文，再到小篆，就演变成了现在的土字。

答对了开启宝箱的密码，宝藏终于打开啦！里面放着一张纸条上上面写着：

探寻汉字奥秘的勇士们：

恭喜你终于找到了我，现在我要慷慨地把掌握更多汉字的方法告诉你：

看

猜

读

识字大王

恭喜勇敢的小队员们，和朵拉一起跳支舞庆祝一下吧。这么千辛万苦才找到的秘诀，你学会了吗？

8. 通关方法：在探险的旅程中呀，我们抽丝剥茧，“看”、“猜”、“读”这三字秘诀已经烂熟于心啦吧。一起来回忆一下，在植物森林，我们看图片，细观察，发现了木字旁的字大多和植物有关系。又在火焰山大胆猜测，发现了火的三大用处，光明，温暖，烹饪，拓展了很多火字旁的生字。最后一关，我们反复地读三点水的词语，把它们记得牢牢的。

【设计意图】授之以鱼不如授之渔，在有限的课堂中更多地引导学生发现识字方法的奥秘。在课下的学习和生活中有主动识字的愿望，同时有自主识字的能力。

六、方法运用，结识金字旁

1.金字旁词语：刚刚我们答应了铁锹要认识金字旁家族的成员，可不能失信呀。现在有请铁锹来介绍他的家人吧。铁锹，还有锅铲、铃铛、锄头、钉子。我们一起用刚刚学到的“看”、“猜”、“读”的方法认识他们。

2.看：金字旁家族的成员可真不少，先一边看图，一边认识这些成员。铁锹我们都熟悉了，可以用来挖土。锅铲，妈妈每天做饭都要用到。铃铛碰撞会发出美妙的声音。锄头是农民伯伯在田间干活的好帮手。钉子虽然很小，他的作用确实很大，固定物品少不了它。

3.猜：初步认识了这些伙伴，请你用第二个方法，结合生活实际，合理地猜一猜，金字旁的字大多与什么有关呢？金字旁的字呀大多与金属有关系。老师还要提醒一点，金在变成金字旁的时候，字形变化，最后“金”的最后一笔由横变提。

4.读：反复地读这些词语，很快就可以把它们记牢啦！跟着老师一起读：铁锹、锅铲、铃铛、锄头、钉子。换顺序读，加快速度读，和朵拉比赛挑战读。

【设计意图】由扶到放，既体现教师的引导作用，又留给学生充分的自主学习的空间。通过简单易懂的方法，使学生了解了偏旁的意义和用法，在第一次学习便形成深刻的印象。

七、总结提升，举一反三

这次的探险之旅马上就要结束了，真是有惊无险呀。一路上，我们通过看、猜、读的方法认识了木字旁，火字旁，水字旁，金字旁，还有提土旁等我们去了解。

金木水火土，是大自然中最重要的五种事物，善于发现总结的古人把它们合在一起，并称五行。因为它们的重要，所以也变成了五种重要的偏旁，保留在了我们的汉字中。

课后请你用上刚刚宝藏中的秘诀：看，猜，读，去认识提土旁的生字吧。

【设计意图】引导学生利用所学的识字方法在课下认识新的偏旁，实现课堂知识的迁移运用，带着疑问走出课堂，进一步激发学生课外识字和在生活中识字的兴趣。

 

 

（八）汉字学习考查篇

一、二年级争当汉字之星活动安排

一、考试时间

    2020年6月4日早上第一节课

二、考试地点

    一、二年级各班教室

三、取卷时间和地点

    语文老师8点20分在一、二年级A组办公室取卷

四、监考注意事项

1、班主任AB组逆时针进班监考，监考老师确定参考人员，因病或其他，不能考试的人员，要有假条和病历等。

2、8:25监考老师拿到试卷后统一发卷，让学生填写班级、姓名、学号，学号写短学号，写在姓名后面，监考老师检查学生填写情况。让学生将试卷反扣在桌子上，等待开考的哨声。

3、8:30听学生开始答卷。请监考老师保持考场安静，尽量不要批评学生，以免干扰其他学生答题，提醒学生抓紧时间答卷。

4.考试全程有任何问题随时与教研组长联系。

5、9:10听收卷，试卷收齐交A组办公室，全年级收齐后交教导处装订。

五、阅卷方式

    一、二年级交换批阅

西安高新第一小学2019-2020年度第二学期“汉字之星”获奖名单

（一年级组）

一年级一班（14人）

 

一年级六班（8人）

 

 

 

 

 

一年级八班（32人）

 

 

一年级九班（20人）

 

一年级十班（29人）

 

一年级^一班（15人）

 

/

'一年级十二班（30人）

 

一年级十三班（29人）

 

一年级十四班（12人）

 

一年级十五班（19人）

 

一年级十六班（27人）

一年级十七班（17人）

 

一年级十八班（19人）

 

共计：377人

（九） 
教师论文篇

1趣味识字 快乐学习 一举多得                                

         -------浅谈自主识字对学生发展的促进作用

 一年级语文  金冬梅

识字是小学低段的重要教学任务。认识和正确使用一定数量的汉字是学生自主阅读、情感交流和语言表达的首要条件。然而小学识字教学过程中表现出的形式单一、识用分离、易学易忘、数量有限等情形，不利于扩大学生的识字量，也不利于激发学生的识字兴趣。目前正在进行的基于生活实际的系列自主识字，则能寓教于乐，不仅能快速提高学生的识字量，而且能收到一举多得的良好效果。

一、保护并激发了学生的求知欲。

小学生对客观世界具有天然的好奇心，急于认识周围的人和物，这是小学生年龄特征中具有的天，更是他们弥足珍贵的学习动力。教育最大的失败莫过于打击或挫伤了学生的好奇心与求知欲。引导小学生在班级、厨房、街道等特定生活场景中自主识字，准确认识周围的客观世界，帮助他们融入生活，了解生活，表达生活感受，这本就是满足他们自身的主动需求，因而识字过程具有自觉和积极，识字效果好。同时，学生提前掌握一定的汉字，认识世界的能力得到提高，好奇心也会愈加高涨，求知欲就会不断得到强化，涌现出更多的“为什么”、“是什么”等探索疑问。这种求知欲迁移到任何学科，都会转变成强大的学习积极和自觉。

二、满足并强化了学生的表现欲。

受年龄特征的制约，小学低年级学生的自我意识很不健全，自我评价主要来自于老师、家长和同伴，因而他们具有强烈的表现欲，渴望得到老师、家长和同伴的关注、重视与赞扬。这是小学生获得自信的重要心理基础，我们必须高度重视并积极配合。在基本相同的生活环境里，小学生如果能够掌握优于其他同伴更多的知识和能力（例如认识别人不认识的字），就会得到大家的充分认可，得到更多的表扬和羡慕，这种美好的感觉是小学生永不满足的追求与渴望，也是小学生表现欲强烈的原因所在。带有趣味的系列自主识字，给学生提供了一个自我表现的平台，也给学生创设了获得关注与肯定的机会，满足并强化了学生的表现欲。

三、让学生获得了更多的成就感。

小学生在正确写出或叫出同学的名字和物品的名称时，都是向未知世界进步的具体表现，证明了自己的聪明与能干，都会获得成就感。这种成就感是学生判断自己与外界关系的一种尺度，特别是衡量自己能力大小的一个标杆。成就感越强，自信心越大。因而，在教学过程中让学生体验更多的成就感，是培养自信心的有效途径。系列自主趣味识字，让学生一次次扩大和外界的交流范围，一次次感受到成功的喜悦，这无疑有利于培养学生的自信心，对学生后续学习具有积极的促进作用。同时，自主识字没有量的强制要求，任何学生都能从中体验到进步的快乐和成功的喜悦，任何学生都能不受限制地获得最大限度的提高。

四、为学生创设了自主识字的生活情境。

引导学生在班级中认识同学的姓名，在厨房里认识生活用品的名称，在超市里认识各类物品的名称，要比在课堂上认识这些生字容易的多，有趣的多。因为班级、厨房、超市具有很强的生活情境，学生经常身处其中，认识这些字，是无障碍交流所必须的前提，因此能够调动学生识字认字的积极。同时，在这些特定的生活场景中，对学生而言，这些生字“久闻其声，不辨其形”，他们就会产生认识这些生字、使用这些生字的必要和紧迫，使识字成为学生正常生活的需要。更为重要的是，学生会逐渐养成勤学好问，处处留心，主动识字的良好习惯。

五、学用紧密结合，识字效果牢固。

学生在生活场景中认识的字，以后会经常遇到和用到。遇到时的再认和使用过程也是重新学习与巩固的过程。在这个过程中，不仅能让学生在真实的生活情境和具体的语境中逐步全面理解字的正确用途，也能在大家的帮助下，让学生逐步学会恰当地使用汉字。认的过程可能是刻意的，需要学生付出一定的认真和努力，但用的过程则是随意的，会给学生带来很大的快乐。当学与用紧密结合时，学与用就会相互促进，不断深化。系列自主识字活动，就是选取和学生生活紧密联系的场景，让学生用有所学，学有所用，从而达到学用结合，相互促进，不断巩固的理想效果。

六、学习与生活紧密结合，弱化了畏难情绪。

利用生活场景挖掘教学资源，让学生在生活中学习，把学习变作生活的工具和必需，不用学生正襟危坐、严阵以待，消除了学生对学习的畏难情绪，利于发挥学习的主观能动。“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。”教学过程其实质就是帮助学生重构心理结构的过程，也是催发学生变化的过程。在这个过程中，变化能否发生，取决于学生的心里准备。当学生不把识字作为学习任务来对待，而作为了解社会、融入生活的需要时，他就会产生积极主动的学习心态，自觉接受学习信息。系列自主识字符合学生的认知发展规律，学生在识字过程中心理压力小，主动强，因而比课堂识字效率高，效果好。

七、识字学词同步进行，有助于开发学生智力。

系列趣味识字，生字往往在常用词汇中出现，字词一体，学生在特定情境中同时认识，同时使用，识字学词同步进行，正确率高，效率也高。同时，由于系列识字总是依据某个主题展开，这其实是归类学词的变式。这个训练从思维形式上讲属于典型的发散思维，对学生以后学习和理解概念、集合、分类等抽象知识有很大的帮助。发散思维能力是智力高低的重要指标，可见，系列趣味识字，不仅仅仅引导学生扩大了识字量，更在潜移默化地训练和提高着学生的智力水平。

 

 

特色识字教学

一年级组  金冬梅

     浅谈小学语文识字教学教学总结作为小学语文教师,我深知孩子在接受启蒙教育时识字数量多少、质量高低会对他今后的继续学习产生直接影响。

因为语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。识字过程又是一件十分枯燥的工作。怎样才能提高孩子们识字质量?工作中我体会到要激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力。如果孩子知道掌握汉字的重要,并对识字产生积极兴趣,就能自觉去学习并掌握汉字的音、形、义。

怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚兴趣并增强自我识字的能力呢?我认为可采用以下几种行之有效方法。

1. 改变教学方式,采用多形式的游戏方法,让学生产生兴趣。心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动,它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂,可以满足他们好动好玩心理,使注意力不但持久、稳定,而且注意的紧张程度也较高。游戏是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。游戏能激发学生学习兴趣,有了兴趣,学习就不是负担,而是一种享受;有了兴趣,学生才能主动、愉快的学习,才能在课堂上发挥主体作用。在教学实践中,要注意选择适当适合儿童年龄特征的各种游戏形式,以激发学生学习汉字兴趣,使之乐意学。我在识字教学中,经常采用“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”等游戏方法进行教学。

心理学研究表明:小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。根据这一特征,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就不能只以单一形式进行,不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。教师要变换游戏形式,不断满足学生好奇心,是促进学生学习的重要措施。在课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏,使学生真正“动”起来,做到玩中学习,玩中思考,玩中创新。

低年级儿童喜爱猜谜,如果能让儿童把某些识字内容编成谜语,通过猜谜来巩固所学知识,既可调动学生的学习积极,又可通过对谜语的综合分析,培养逻辑思维能力。而根据字形的特点用谜语识字,更能激发学生的情趣,活跃学生的思维。

“顺口溜”这种形象化的语言是比较受学生欢迎的一种方式,让学生在兴趣盎然、轻松愉快中掌握生字。可让学生任意选课后词语中自己喜欢的两个或两个以上的词语,进行口头或书面的创新表达,将选择的词语巧妙地组合在一段有意思的句段里,争造“五星句”,激起孩子们强烈的新奇感和创作欲望,既积累了识字量,又锻炼了表达能力。

2.要让学生体验成就感,增加学习信心和兴趣 在儿童期,附属内驱力是主要学习动机。

  附属内驱力是指个体为了得到长者们(如家长、教师)的赞许或认可,而表现出来把工作做好的一种需要。它既不是直接指向学习任务,也不是把学习的成功看作是赢得地位和自尊的手段。它之所以学习是为了要从长者处获得赞许和认可。

所以教师要让学生在学习过程中体验到成就感,给予适当的鼓励和认可,增加他的学习信心和兴趣。可以从以下几方面着手:

1.易生为师,体验成功 传统教学往往采取教师教,学生学的方式,识字教学也同样如此:教师先出示某个字,直接告诉学生这个字哪边容易出错,应该注意些什么。这样,学生就处于被动接受的状态,即使当时记住了,也很容易遗忘,因为他并没有经过主观努力。只有经过自己思考所获得的知识才会印象深刻。在教学中,尝试让学生自己做小老师,让他们自己想,自己说。一个个“小老师”都能独立发现问题,并提醒其他同学注意生字的写法,其涉及方面有很多,诸如多一点、少一点、多一撇、少一撇之类的笔画错误,形近字和同音字相混淆所产生的错误等。我给他们一些鼓励,这样“小老师”们的兴趣很高,“学生”们的兴致也很高,课堂上常常小手林立。

2.掌握规律,体验成功 我国心理学家艾伟早就指出,用“六书”去解释生字能建立牢固的音、形的联系。汉字中的形声字约占七成,形声字总是分两部分,一部分表意,一部分表音。表意部分称为意符,表音部分称为音符。意符表示形声字的意义范畴,音符则表示形声字的读音。形声字有以下几种最常见的类型:左形右声、右形左声、上形下声、下形上声。还有内形外声、外形内声、形占一角、声占一角等。随着时间推移,有许多形声字已不能明显地分出它的形旁和声旁,但毕竟这是少数。

当然,对低年级学生用不着说什么术语,只需让学生初步体会就行了。我还引导学生运用“加一加”“减一减”和“换一换”,使他们加深了对形声字构字规律的认识,有种“识一字而会认百字”的感觉,真正做到了举一反三,增加了学习的信心和兴趣,从而大大提高了识记生字的效率。

“创新”是时代主题,识字教学上的“创新”就是把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字,变成学生在轻松愉快的“生本”环境中掌握知识,掌握汉字规律,减轻学生负担,培养创新能力,保持孩子们强烈好奇心和旺盛求知欲的一种教学方法。

针对小学生天真活泼,好唱好跳,思维活跃的年龄特征,我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期,积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素,把快乐引进课堂,让孩子们通过积极参与,深切感受到有趣游戏的快乐,思维创新的快乐,互相帮助的快乐,获得成功的快乐。力争营造出一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境,寓教于乐。

 

（十）学生活动照片篇

一年级的课堂教学掠影

 

    

 

    

 

    

 

 

 

 

 

一年级的语文教研掠影

 

   

 

一年级的识字活动掠影

 

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